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小学语文教案：《荷花》

一、教案基本信息

课题：《荷花》

体裁：语文（写景抒情类课文）

年级：小学三年级（下册）

课时：第一课时（40分钟）

教材依据：部编版小学语文三年级下册第3课

二、教学目标

知识与能力：

认识“挨、莲、蓬、胀、翩”等生字，会写“荷、瓣、佛、姿”等重点字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

理解课文内容，学习作者从颜色、姿态等方面描写荷花的方法。

过程与方法：

通过朗读、想象、圈画关键词句，体会荷花的美。

运用“读—思—议—品”结合的方法，提升语言感受力。

情感态度与价值观：

感受荷花的美丽与生命力，激发学生对大自然的热爱。

培养观察自然、欣赏美的意识，体会“物我合一”的意境。

三、教学重难点

重点：

有感情地朗读课文，理解荷花的不同姿态。

学习用“有的……有的……有的……”句式表达。

难点：

理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”的想象意境。

体会作者借景抒情的写作手法。

四、教学准备

多媒体课件（荷花图片、视频、配乐朗读音频）

生字卡片、词语卡片

学生课前观察花卉或收集荷花相关资料（可选）

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

播放荷花盛开的视频，配轻音乐。

提问引导：

“你看到了什么？荷花是什么颜色的？它给你什么感觉？”

“你知道荷花还有哪些名字吗？”（莲花、水芙蓉）

揭示课题：今天我们来学习一篇描写荷花的美文——《荷花》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

自由朗读：

要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

思考：课文写了哪些内容？（看荷花—赏荷花—想荷花）

检查预习，识字学词：

出示生字词卡片，开火车认读。

重点讲解：“挨挨挤挤”（形容荷叶多而密）、“饱胀”（形容花骨朵即将开放）、“翩翩起舞”（轻快地跳舞）。

指导书写：“佛”字右边不要多加一撇；“瓣”与“辨”区分。

整体梳理：

课文共几个自然段？每段写了什么？

教师小结：第1段写去赏花；第2-3段写荷花姿态；第4段写想象。

（三）精读品味，感受美态（15分钟）

学习第2自然段：

指名朗读，其他同学画出描写荷花姿态的句子。

出示句子：“有的才展开两三片花瓣儿……有的还是花骨朵儿……”

提问：这三个“有的”分别写了荷花的哪三种状态？你能用动作模仿吗？

引导学生体会“冒”字的妙处：表现出荷花积极向上、充满生命力。

学习第3自然段：

齐读，思考：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”是什么意思？

拓展说话：你能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？（如：下课了，同学们有的跳绳，有的踢球，有的看书。）

品味语言美：

出示比喻句：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

提问：把荷叶比作“大圆盘”，好在哪里？（形象、具体、生动）

（四）想象入境，情感升华（5分钟）

教师范读第4自然段，学生闭眼想象。

提问：

“我”为什么觉得自己变成了一朵荷花？

如果你是荷花，你会看到什么？听到什么？想到什么？

小组交流，全班分享，感受“物我交融”的美好意境。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

小结：

今天我们跟随作者的脚步，欣赏了荷花的美，感受到了大自然的神奇与美好。

作者不仅用眼睛看，更用心灵去感受，写出了这样优美的文字。

作业设计：

必做题：

有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。

抄写本课好词好句（至少5个）。

选做题：

写一段话：《我眼中的____花》（可配图）。

和家人一起查找荷花的资料，了解它的生长过程或用途。

六、板书设计

荷花

颜色：白、粉红

态态：展开花瓣｜全开｜花骨朵

修辞：比喻（大圆盘）｜拟人（冒）

句式：有的……有的……有的……

情感：喜爱→想象→融入

七、教学反思（建议课后填写）

学生是否能通过朗读感受到语言的美？

多媒体的使用是否有效帮助学生建立画面感？

想象环节是否激发了学生的表达欲望？

是否需要增加书写指导或朗读训练时间？

八、附：课文原文（节选）

设计说明与特色：

以读为本：贯穿“初读—精读—品读”全过程，落实语文核心素养。

图文结合：借助多媒体增强直观体验，促进理解。

读写结合：通过仿说仿写，提升语言运用能力。

情感渗透：在审美中育人，实现“润物细无声”的教学境界。

本教案适用于常规课堂教学，教师可根据班级实际情况灵活调整教学节奏与活动形式。