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小学语文教案：《荷花》

一、教案基本信息

课题：《荷花》

体裁：语文

年级：小学三年级（可根据教材版本适当调整）

课时：1课时（40分钟）

教材版本：部编版小学语文三年级下册（示例）

二、教学目标

知识与技能目标：

认识并掌握本课生字词，如“荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞”等。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

理解课文内容，感受荷花的美丽姿态和作者对荷花的喜爱之情。

过程与方法目标：

通过朗读、想象、讨论等方式，体会文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

借助图片、视频等多媒体手段，增强对荷花的直观认识。

情感态度与价值观目标：

激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣。

感受语言文字之美，增强对祖国语言的热爱。

三、教学重难点

重点：

理解课文内容，感受荷花的美。

有感情地朗读课文，积累优美词句。

难点：

体会作者通过细腻描写表达情感的方法。

激发学生的想象，学习用生动语言描写景物。

四、教学准备

多媒体课件（含荷花图片、视频、配乐朗读）

生字卡片

朗读音频

学生课前观察或收集有关荷花的资料（可选）

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

情境导入：

播放荷花盛开的视频或展示荷花图片。

提问：“同学们，你们见过荷花吗？它是什么样子的？用一个词来形容你看到的荷花。”

引出课题：今天我们一起来学习一篇描写荷花的美文——《荷花》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

自由朗读课文：

要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

思考：课文写了荷花的哪些方面？（颜色、姿态、香味、动态等）

检查生字词学习：

出示生字词卡片，指名认读，集体正音。

重点指导：“莲蓬”“饱胀”“翩翩起舞”“挨挨挤挤”等词语的理解与运用。

整体感知：

提问：作者是按什么顺序描写荷花的？（从整体到局部，从静态到动态）

梳理结构：第1段写去公园看荷花；第2-3段写荷花的样子；第4段写“我”仿佛变成了一朵荷花。

（三）精读品析，感受美（15分钟）

学习第2-3自然段：

指名朗读，其他同学边听边想象画面。

提问：课文描写了荷花的哪些姿态？用“有的……有的……有的……”句式说一说。

引导学生找出比喻句：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”体会比喻的生动。

讨论：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字好在哪里？（体现生命力）

学习第4自然段：

教师范读，学生闭眼想象。

提问：如果你也变成了一朵荷花，你会看到什么？听到什么？想到什么？

引导学生体会作者的想象之美，感受人与自然的融合。

（四）朗读升华，积累语言（5分钟）

有感情朗读全文：

配乐朗读，读出对荷花的喜爱与赞美。

背诵积累：

选择自己喜欢的段落尝试背诵。

鼓励学生摘抄优美句子，制作“美文摘录卡”。

（五）拓展延伸（5分钟）

小练笔：

仿照课文写法，写一种你喜欢的花，注意用上比喻、拟人等修辞手法。

知识拓展：

简要介绍荷花的生长环境、用途（莲子、莲藕等），渗透自然科学知识。

六、板书设计

荷花

颜色：白、粉

态态：有的……有的……有的……

修辞：比喻、拟人

想象：我是一朵荷花

情感：喜爱、赞美

七、作业设计

背诵课文第2-3自然段。

写一段话，描写你见过的一种花，不少于5句话。

（选做）画一幅“我心中的荷花图”，并配上简短文字说明。

八、教学反思（课后填写）

本节课是否充分调动了学生的感官体验？

学生在朗读和表达方面是否有明显进步？

多媒体使用是否有效辅助了教学？

是否需要调整教学节奏或补充内容？

九、附：课文原文（节选，以部编版为例）

备注：本教案可根据实际教学进度和学生情况灵活调整，建议结合校园或周边自然环境开展实践活动，如“赏花写话”等，增强语文学习的实践性与趣味性。