2025《社会调查报告表：于S小学语文课堂评价语运用情况调查》1900字.docxVIP

社会调查报告表

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社会调查报告名称

关于S小学语文课堂评价语运用情况调查

社会调查范围

以S小学为例，通过对抽样部分学生进行问卷调查和部分学生进行访谈，并对6位语文教师进行常态课堂观察以及访谈

社会调查报告内容简述

小学语文课堂评价语一直都是研究小学语文的专家以及一线教师关注的话题，小学作为儿童成长发育的关键期，教师的一举一动都会对孩提稚嫩的心灵留下浓墨一笔，尤其是语文教师的课堂评价语作为师生交往互动、传达信息与情感从而增进彼此理解的重要纽带，在小学生的知、情、意、行等方面的成长中打下深深烙印，有着不可磨灭的影响。它与每个小学生的学习以及生活息息相关，对于每个小学生都非常重要，教师有的放矢的因材评价，秉持为了每一个学生、关注学生各个方面、切合评价语正面功能、把握评价语特点、立足发展性评价等理念，才能让学生在努力投入学习中的同时正确看待自己，形成良好习惯，在信心满满的状态下迎接未来的挑战，真正达到在快乐中成长。所以对于小学语文课堂评价语的研究，我们应该永不止步。

通过对语文教师课堂评价语运用现状的访谈结果可以看出，教师的课堂评价语言笼统模糊，太过随意简单化，部分语文教师的评价观存在一定误区，有个别教师认为课堂评价语的重要性实属一般，甚至觉得可有可无，并未看透其重要性以及在课堂教学中的作用，单纯看作是连接课堂教学活动的辅助，即对于学生对课堂提问的回答给予简单反馈，接着进行下一教学环节。长此以往，教师的课堂评价语言在学生眼中也变成模板般的存在，学生对于教师简单机械的评价语也不会投以过高的积极性。

在管理体制理念上，S小学领导表示本校以“规范办校、促均衡发展，特色创新、建一流名校”为目标，坚持走“文化立校、质量兴校、特色强校”的路子，为了全面实施素质教育，因此狠抓常规管理，教育教学质量也有了稳步提升，学生确实达到了一定的知识储备与能力的积蓄。但由于片区教学排名甚至市区教学排名、稳固市区一流名校的根基等客观因素的制约，学校管理在一定的程度上流于知识功利，把灵活、全面的教学过程单纯看作教师对学生知识的传授灌输，造成对学生的学习过程与方法技巧、情感态度及价值观方面的关注度较低的不良现象，徘徊于一切为了成绩的边缘，日常教学中对于学生在这方面的评价也是微乎其微。

并且根据调查发现，教师由于个人喜好以及其他客观原因，导致评价对象有失公正，具体如下：一，评价对象太过单一而不是全员。二，教师评价太过两极分化。教师更关注学生的答案是否正确。但对学生发展缺乏兴趣在回答学生提问的过程中教师越来越关注学生的答案是否是备课过程中预先定义的内容。教师对于评价语的实施对象，没有运用合理的尺度。出现这种极端的现象，也是由于教师偏向部分成绩优异的学生而忽视其他学生，因此小学语文教师在进行课堂评价时，要体现公正性关注每一位小学生。

社会调查结果

通过对语文教师课堂评价语运用现状和问题的探讨，我们认为教师首先要学习《教育规划纲要》，领会育人为本的理念。认识到学生的主体性，把每个学生都看作是独立的个体，并看到自身评价语对于学生的重要意义，适时准备多种学生喜闻乐见的评价语，促其成长。注重每一位学生的个人情感体验，让学生真正掌握知识，并将知识融入自己的原有认知当中，建构新的知识结构。教师应该树立终身学习的意识，加强学习相关评价理论知识，时刻关注时事政治，及时为课堂教学评价观念注入新的灵魂，努力提升自身课堂评价语言素养。

其次教师要要提高评价语言的新颖性和增加评价中所用语言的幽默感。教师对学生的新评价语言可以激发学生在课堂上的积极性。促进更好的课堂流程教学在和谐的气氛中一一创造高潮。并且可以提高学生对评估过程的认识。并且可以提高评估中使用的语言的影响。

另外教师要准确地把握评价时机，通过多种类型课堂评价语言的有效整合，对学生进行因势利导，促使学生之间、师生之间精神融合以及思维碰撞。另外，教师还需要用心地对教学方案进行设计，了解教学的内容，对教学内容胸有成竹，这样才能更好把握评价时机。

最后教师应该针对不同学生风采分层评价。对于成绩优异的学生的评价语，教师应该做到明确，好的方面，让他们知何好，不足之处，让其知何不好。让其看见自身不足，戒骄戒躁，稳步前进。对于在班级中存在感比较低的学生，教师的评价语应该以建立他们的自信，肯定他们的能力为主，多采用正面肯定、鼓励引导的评价语。对于班级的后进生，教师以他们充满爱与包容的心去感化他们，用委婉又不失力度的评价语引导他们向好的方向前进。

填表说明：所有学员必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。调查报告的内容、范围必须与自己的专业相一致。调查报告的字数在1500字以上。