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2025年社会工作师优题库及答案

一、综合能力部分（单选）

1.某社区社会工作者在走访中发现，独居老人张奶奶因子女长期在外务工，近期出现明显的情绪低落和社交回避行为。根据生态系统理论，社会工作者首先应关注的是：

A.张奶奶自身的认知偏差

B.子女与张奶奶的沟通频率

C.社区老年活动中心的开放时间

D.张奶奶与邻居的日常互动状况

答案：B

解析：生态系统理论强调个人与周围环境的互动，从微观系统（最直接的环境）开始介入。子女作为张奶奶最直接的家庭系统成员，其沟通频率直接影响老人的情感支持，因此是首先需要关注的。

2.针对某小学三年级学生存在的课堂注意力分散问题，社会工作者设计了“专注小卫士”小组。在小组第三节活动中，组员小林突然说：“这个游戏太幼稚了，我不想玩。”此时，社会工作者最适宜的回应是：

A.“大家觉得小林的意见有道理吗？我们可以调整游戏难度。”

B.“小林可能还没理解游戏规则，我再示范一次。”

C.“游戏是为了帮助大家提升注意力，坚持一下会有收获。”

D.“你愿意和我们分享为什么觉得幼稚吗？这对小组很重要。”

答案：D

解析：小组工作中，社会工作者需秉持倾听和同理的原则。面对组员的负面反馈，引导其表达真实感受有助于建立信任关系，促进小组动力发展，因此D选项通过开放式提问鼓励表达更符合专业伦理。

3.某社会工作服务机构计划开展“社区困境儿童关爱计划”，在项目设计阶段，社会工作者通过问卷调查、焦点小组访谈收集了困境儿童的需求数据。此时，需要重点分析的是：

A.数据的信度与效度

B.需求的普遍性与特殊性

C.机构的资源匹配度

D.利益相关方的参与意愿

答案：B

解析：需求评估阶段的核心是明确服务对象的需求特征，既需要识别普遍存在的共性需求（如教育支持），也需要关注个别儿童的特殊需求（如心理创伤干预），以此为后续服务设计提供依据。

二、综合能力部分（多选）

4.社会工作者在服务过程中需遵循“个别化”原则，下列做法中体现该原则的有：

A.为自闭症儿童设计个性化康复训练方案

B.对失业青年群体统一开展职业技能培训

C.根据独居老人的文化背景调整探访方式

D.针对家庭暴力受害者的不同创伤程度制定干预计划

E.在社区老年人活动中采用统一的活动流程

答案：ACD

解析：个别化原则强调尊重服务对象的独特性，针对其具体情况提供差异化服务。B和E采用“统一”方式，未体现个别化；A、C、D均根据服务对象的个体特征调整服务策略，符合要求。

5.下列关于社会工作督导功能的表述中，正确的有：

A.行政性督导关注督导对象的工作效率和服务质量

B.教育性督导侧重提升督导对象的专业知识与技能

C.支持性督导主要解决督导对象的情绪困扰和压力

D.三种督导功能需在不同阶段单独发挥作用

E.督导的核心是帮助被督导者实现自我成长

答案：ABCE

解析：督导的三种功能（行政、教育、支持）是相互关联的，需综合运用而非单独发挥作用，因此D错误；其余选项均正确反映了督导功能的内涵。

三、实务部分（案例分析）

案例：

李女士，45岁，因企业裁员失业半年。丈夫常年在外打工，12岁的儿子就读初中。近期，李女士因无法找到稳定工作产生焦虑情绪，常因琐事与儿子争吵，儿子出现逃学、沉迷游戏现象。社区社会工作者小王接案后，通过家访了解到：李女士初中文化，曾从事流水线工作，缺乏职业技能；儿子因父亲长期不在家，渴望母亲关注但不知如何表达；社区未开设针对失业女性的技能培训课程。

问题：

1.请运用家庭系统理论分析该家庭的主要问题。

2.设计一份服务介入计划（包括目标、具体策略）。

答案：

1.家庭系统理论分析：

家庭是一个动态系统，成员间的互动模式影响整体功能。该家庭的主要问题包括：

（1）角色功能失调：丈夫长期缺席导致家庭支持系统薄弱，李女士同时承担经济支撑与育儿责任，压力过大；

（2）沟通模式不良：李女士因焦虑情绪采取指责式沟通，儿子通过逃学、游戏表达情感需求，双方陷入“情绪对抗-行为偏差”的恶性循环；

（3）外部系统支持不足：社区未提供针对性技能培训，加剧了李女士的就业困境，间接影响家庭稳定。

2.服务介入计划：

（1）总目标：改善家庭互动模式，提升李女士就业能力，促进儿子行为转变。

（2）具体策略：

①个案辅导（针对李女士）：

-情绪疏导：运用正念减压技术帮助其缓解焦虑，建立合理认知（如“失业是暂时的，技能提升可增加就业机会”）；

-职业能力建设：链接职业培训机构，为其定制“家政服务+简单计算机操作”培训课程，协助申请政府就业补贴；