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小学残疾儿童送教上门教案

一、引言：送教上门的意义与理念

送教上门工作是保障适龄残疾儿童少年平等接受教育权利的重要举措，体现了教育公平与人文关怀。本教案旨在为小学阶段残疾儿童提供个性化、高质量的上门教育服务，遵循“以人为本、适性发展”的原则，关注儿童的个体差异，注重培养其生活自理能力、社会适应能力及初步的认知能力，促进其最大限度地发展潜能，提升生活质量。

二、教学对象基本情况

*姓名：（此处使用化名，如“小明”）

*性别：男/女

*出生年月：（例如：201X年X月）

*残疾类型与程度：（例如：脑瘫，肢体二级残疾，伴有言语障碍；自闭症谱系障碍；智力障碍等，需具体描述）

*现有能力水平：

*认知能力：（例如：能认识常见颜色、形状；能进行10以内点数；理解简单指令等）

*语言与沟通能力：（例如：能说简单词语/短句；主要以手势/图片沟通；能理解日常用语等）

*运动能力：（例如：头部控制良好；能独坐/辅助下坐；能使用辅助器具行走/需完全卧床；手部精细动作情况等）

*生活自理能力：（例如：能自己吃饭/辅助下进食；能配合穿脱衣物；如厕能力等）

*社交与情绪：（例如：能与熟悉的人进行眼神交流；对陌生环境/人较敏感；情绪表达与调控能力等）

*主要障碍与需求：（例如：肢体活动不便影响自主行动；言语表达困难影响沟通；认知理解能力较弱影响学习；需要加强生活自理技能等）

*兴趣点与偏好：（例如：喜欢听音乐、玩积木、看图画书、玩水等，此点对教学活动设计至关重要）

三、送教教师

（简述送教教师资质、经验及态度，例如：具备相应教师资格，有特殊教育经验，富有爱心、耐心和责任心等）

四、送教时间与地点

*送教时间：每周X次，每次X分钟（例如：每周2次，每次60-90分钟，可根据儿童精力状况灵活调整）。具体时段（例如：上午9:00-10:00）。

*送教地点：儿童家中（选择安静、安全、舒适、较少干扰的空间，如儿童卧室、客厅一角）。

五、教学总目标（阶段性，例如一学期或一个月）

根据儿童现有水平和发展需求，制定清晰、可实现的阶段性总目标。

*认知与学业发展：（例如：认识5种常见水果；能完成5以内实物加减；理解并执行2步指令）

*生活适应能力：（例如：学会独立使用勺子吃饭；能主动表达如厕需求；能配合完成简单的个人卫生清洁）

*运动功能改善：（例如：增强核心肌群力量，提高坐姿稳定性；改善手部抓握能力，能拿起指定物品）

*语言沟通能力：（例如：能主动说出3-5个常用物品名称；能使用简单手势表达需求）

*社交情感发展：（例如：能对教师的问候做出回应；能参与简单的互动游戏，体验合作乐趣）

六、教学活动设计（以单次具体活动为例，体现灵活性和针对性）

活动名称（示例）：认识颜色“红”与“黄”并尝试配对

*活动日期：XXXX年XX月XX日

*预计时长：40分钟（可根据儿童实际状态拆分或调整）

*活动目标：

*认知与学业：初步认识红色和黄色，能从出示的物品中辨别并指认红色/黄色物品；尝试将相同颜色的物品进行配对。

*语言与沟通：在教师引导下，能说出“红”、“黄”（或发出近似音、指认字卡/色卡）；能对教师关于颜色的提问做出反应（点头/摇头/指认）。

*精细动作：（根据儿童能力设定，例如：能用手指拿起小积木/串珠；能将积木放入指定颜色的盒子里）。

*情绪与参与：能保持至少15-20分钟的专注参与；体验成功配对的愉悦感。

*活动重点与难点：

*重点：认识并辨别红色和黄色。

*难点：理解“相同颜色”的概念并进行准确配对；主动表达颜色名称。

*活动准备：

*环境准备：清理儿童活动区域，移除无关干扰物，确保光线适宜、空气流通。将儿童安置在舒适且便于操作的体位（坐姿/半卧位等）。

*教具与学具：

*红色和黄色的色卡各1-2张。

*红色和黄色的常见物品若干（大小适合儿童抓握，例如：红色积木、黄色积木；红色小球、黄色小球；红色玩具车、黄色玩具车；红色苹果图片、黄色香蕉图片等，尽量选择儿童熟悉或感兴趣的物品）。

*两个分别贴有红色和黄色标记的盒子或容器（作为配对目标）。

*强化物：儿童喜爱的小零食、小贴纸或一段喜爱的音乐/视频（用于及时奖励和维持动机）。

*辅助工具（如需要）：防滑垫（防止物品滑动）、固定带（辅助固定肢体）等。

*活动过程：

1.暖身与导入（约5-10分钟）

*问候与互动：教师以亲切的语调和儿童打招呼，进行简单的寒暄或儿童喜爱的小游戏（如挠痒痒、听指令做动作、唱儿童熟悉的歌），帮助儿童放松，建立积极的互动氛围。

*兴趣引入：“小明，今天老师带来了一