学生信息道德培养的活动设计方案;A9学生信息道德培养作业1—活动设计.docxVIP

信息时代的“明辨”与“笃行”——学生信息道德素养提升活动设计

一、活动背景与意义

在数字浪潮席卷全球的今天，信息已成为社会运转的核心驱动力。学生群体作为互联网的原住民，自幼便沉浸在信息的海洋中。他们享受着信息获取的便捷、沟通交流的即时、知识学习的多元，但同时也面临着前所未有的信息道德挑战：网络谣言的传播、个人信息的泄露、知识产权的漠视、网络欺凌的阴影以及不良信息的侵蚀，这些都在潜移默化地影响着他们的价值观塑造与人格养成。

信息道德素养，作为数字时代公民的核心素养之一，不仅关乎学生个人的健康成长，更关乎社会的和谐稳定与国家的未来发展。培养学生的信息道德，就是要引导他们在纷繁复杂的信息世界中学会辨别是非、坚守底线、规范行为，成为负责任的数字公民。因此，设计并实施有效的学生信息道德培养活动，具有极强的现实必要性与时代价值。

二、活动目标

（一）认知目标

1.帮助学生理解信息道德的基本内涵，认识到信息道德在网络生活及未来发展中的重要性。

2.引导学生了解当前信息社会中常见的道德失范现象（如网络谣言、隐私泄露、网络暴力、盗版侵权等）及其危害。

3.使学生初步掌握辨别不良信息、保护个人隐私、规范网络行为的基本知识和方法。

（二）技能目标

1.提升学生对网络信息的辨别与批判能力，能够初步识别虚假信息和不良内容。

2.培养学生在网络交往中保护个人敏感信息的意识与基本技能。

3.引导学生学习在信息活动中遵守法律法规和道德规范，初步形成负责任地使用网络的行为习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立学生正确的网络价值观，培养尊重他人、诚信友善、负责任的网络交往态度。

2.增强学生的信息安全意识、自我保护意识和社会责任感。

3.激发学生主动传播正能量、抵制不良信息的积极性，争做文明小网民。

三、活动对象

中小学生（可根据不同学段学生的认知特点和生活经验，对活动内容和形式进行适当调整）

四、活动时间

建议为1-2课时（每课时40-45分钟），或可拓展为系列主题活动，分阶段进行。

五、活动地点

教室、多媒体教室或计算机网络教室（根据活动形式需要选择）

六、活动准备

1.教师准备：

*搜集整理与学生生活密切相关的信息道德案例（文字、图片、短视频等），包括正面典型和反面警示。

*设计互动讨论问题、情景模拟剧本、小测试问卷等。

*准备多媒体课件（PPT）、白板、马克笔、便签纸等。

*若条件允许，可准备网络环境或相关互动软件。

2.学生准备：

*预习与信息道德相关的基础知识（可选）。

*思考自己在网络生活中遇到的困惑或观察到的现象。

七、活动流程

（一）情境导入：信息时代的“十字路口”（约5-7分钟）

1.活动形式：短视频播放/案例故事分享/提问互动。

2.活动过程：

*教师播放一段精心剪辑的短视频，内容可包含网络便捷生活的片段，穿插网络谣言传播、个人信息被滥用、网络暴力等引发不良后果的警示性画面。

*提问引导：“同学们，看完这段视频/听完这个故事，你们有什么感受？在我们的网络生活中，是否也遇到过类似的情况，或者听说过类似的事情？”

3.设计意图：通过强烈的视觉冲击或引人入胜的故事，迅速抓住学生注意力，引发情感共鸣，自然导入“信息道德”主题，激发学生参与活动的兴趣和思考。

（二）核心探究：信息道德“面面观”（约20-25分钟）

本环节将通过案例分析、小组讨论、情景模拟等形式，引导学生深入探讨信息道德的多个维度。

1.案例分析与讨论：“这些行为可以吗？”（约10分钟）

*活动内容：教师呈现若干个预设的信息行为案例（可分组呈现不同案例），如：

*看到一条关于某同学的负面消息，虽然不确定真假，但觉得“有趣”就转发到班级群。

*在注册某个小游戏时，网站要求填写真实姓名和家庭住址，小明不假思索就填了。

*发现有同学在网上恶意辱骂他人，小李选择默默屏蔽，不参与也不报告。

*活动过程：

*将学生分成若干小组，每组分配1-2个案例。

*引导学生讨论：“案例中的行为是否合适？为什么？可能会带来什么后果？如果是你，你会怎么做？”

*各小组推选代表分享讨论结果，教师进行引导和点评，初步提炼出隐私保护、知识产权、网络谣言、网络欺凌、信息甄别等关键信息道德议题。

2.情景模拟：“信息小卫士”在行动（约10-15分钟）

*活动内容：针对前面讨论中提炼出的重点议题（如网络谣言辨别、个人信息保护、应对网络欺凌），设计1-2个简短的情景剧本。

*活动过程：

*邀请部分学生扮演情景中的角色（如谣言传播者、信息受害者、旁观者、网络警察等）。

*其他学生观看表演后，讨论：“情景中的角色做得对吗？如果是你，你会如何应