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人教版2025-2026学年八年级语文上册教学工作计划(及进度表)

人教版2025-2026学年八年级语文上册教学工作计划及进度表

一、指导思想

本教学计划以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导，坚持立德树人根本任务，全面培养学生的语文核心素养。注重培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提升文化自信，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。教学过程中，注重学生思维品质的培养，发展学生的观察力、想象力、分析能力和创新能力，促进学生全面发展。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，让每一位学生都能在原有基础上获得进步。

二、教材分析

人教版八年级语文上册教材共六个单元，包括现代文阅读、文言文阅读、名著导读、综合性学习等内容，具体分析如下：

(一)单元内容分析

第一单元：现代文阅读（记叙文）

本单元以家国情怀为主题，收录了《芦花荡》《老山界》《回忆我的母亲》《藤野先生》等经典记叙文。这些作品通过不同角度展现了作者对祖国、对家乡、对亲人的深厚感情，语言优美，情感真挚，是培养学生家国情怀和审美情趣的重要载体。

第二单元：文言文阅读

本单元选取了《三峡》《短文两篇》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》《诗词三首》等经典文言文作品。这些作品语言凝练，意境深远，既有写景状物的佳作，也有抒发情怀的名篇，是培养学生文言阅读能力和传统文化素养的重要材料。

第三单元：现代文阅读（说明文）

本单元以科学探索为主题，收录了《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》《梦回繁华》等说明文。这些文章结构清晰，语言准确，既有对中国古代建筑艺术的介绍，也有对现代科技发展的描述，有助于培养学生的科学精神和逻辑思维能力。

第四单元：现代文阅读（议论文）

本单元以人生感悟为主题，选取了《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》等议论文。这些文章观点鲜明，论证有力，既有对人生哲理的探讨，也有对社会现象的思考，有助于培养学生的批判性思维和价值观。

第五单元：名著导读

本单元以《红星照耀中国》和《昆虫记》两部名著导读为主，通过导读引导学生阅读整本书，培养阅读兴趣和阅读能力，同时了解历史知识和科学知识。

第六单元：综合性学习与实践

本单元设计了人无信不立君子自强不息等综合性学习活动，旨在培养学生的实践能力、合作精神和创新意识，同时深化对中华传统美德的理解和认同。

(二)教材特点分析

1.人文性与工具性统一：教材既注重语文知识的传授和语文能力的培养，又重视学生情感态度价值观的引导，实现了工具性与人文性的有机统一。

2.经典性与时代性结合：教材既有经典名篇，又有反映时代精神的新作，既有传统文化的精华，又有现代文明的成果，体现了经典性与时代性的有机结合。

3.知识性与实践性并重：教材既注重语文知识的系统传授，又强调语文实践能力的培养，通过多样化的实践活动，促进学生语文素养的全面提升。

4.统一性与多样性兼顾：教材既有统一的教学要求和内容，又考虑到不同地区、不同学校的实际情况，提供了多样化的教学资源和教学建议。

三、学情分析

(一)学生基本情况

本年级共有学生240人，分为6个教学班。学生年龄在13-14岁之间，正处于青春期，身心发展迅速，求知欲强，思维活跃，但同时也存在一定的叛逆心理和情绪波动。

(二)语文学习现状

1.优势方面：

-学生已经具备了一定的语文基础知识和基本技能，能够阅读一般的现代文，理解基本内容。

-大部分学生能够表达自己的观点和感受，有一定的口头表达能力和书面表达能力。

-学生对语文学习有一定的兴趣，愿意参与课堂讨论和活动。

-部分学生有良好的阅读习惯，能够主动阅读课外书籍。

2.不足方面：

-文言文阅读能力普遍较弱，对文言词汇、句式的理解和掌握不够扎实。

-阅读理解能力参差不齐，部分学生缺乏深度阅读和批判性阅读的能力。

-写作水平差异较大，部分学生作文内容空洞，语言表达不够准确、生动。

-口语交际能力有待提高，部分学生不敢或不愿在公众场合表达自己的观点。

-学习习惯和学习方法有待改善，部分学生学习主动性不强，缺乏良好的学习习惯。

(三)学生个体差异

1.学习基础差异：学生的语文学习基础存在明显差异，有的学生基础扎实，有的学生基础薄弱。

2.学习兴趣差异：学生对不同文体、不同主题的学习内容兴趣不同，有的喜欢文学作品，有的喜欢实用性文章。

3.学习能力差异：学生