小学信息技术第三册段落格式教学设计.docxVIP

一、课题名称

段落格式巧设置——文字的“排队”艺术

二、教学对象

小学三年级学生

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解段落的基本概念，知道什么是段落。

2.初步掌握设置段落对齐方式的方法（左对齐、居中对齐、右对齐）。

3.初步掌握调整段落行间距和段间距的方法。

4.能够根据实际需要，对文档中的段落进行简单的格式设置，美化文档。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、尝试、实践等方法，引导学生主动探究段落格式的设置技巧。

2.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，以及自主学习和合作学习的能力。

3.引导学生在实践中体验格式设置对文档呈现效果的影响，提升审美情趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受文字排版的美感，培养学生良好的文档编辑习惯。

2.激发学生学习信息技术的兴趣，体验利用技术美化作品的乐趣和成就感。

3.培养学生细致、认真的学习态度和合作互助的精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握设置段落对齐方式（左对齐、居中、右对齐）的方法。

2.掌握调整段落行间距和段间距的基本操作。

（二）教学难点

1.理解不同对齐方式的适用场景，并能根据实际需求正确选择。

2.行间距与段间距的区分和合理调整。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体计算机教室、教学控制软件、PPT课件、含有不同段落格式的文档范例（如一篇排版凌乱的短文和一篇排版美观的短文）、学生练习素材（如一篇未排版的童话故事片段或学生自己的小作文）。

2.学生准备：预习课本相关内容，对Word软件的基本操作（如打开、保存、文字输入、选中）有一定了解。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境对比：

师：同学们，老师这里有两篇关于小动物的短文（展示两篇文档：一篇段落混乱，对齐不一；另一篇段落清晰，排版整齐）。请大家仔细看一看，这两篇短文在排版上有什么不同？你更喜欢哪一篇？为什么？

（引导学生观察，说出自己的感受，如“左边的看起来很乱”、“右边的看起来整齐舒服”、“标题在中间更好看”等。）

2.引出课题：

师：同学们说得非常好！一篇好的文章，不仅内容要生动有趣，清晰、美观的排版也能让我们阅读起来更舒服，给人留下好印象。刚才大家提到的“整齐”、“标题在中间”这些，其实都和我们今天要学习的“段落格式”有关。今天，我们就一起来学习如何巧妙设置段落格式，让我们的文字也排好队，变得更漂亮！（板书课题：段落格式巧设置）

（二）探究新知，学习新课（约20分钟）

1.认识“段落”

师：在Word中，我们敲一下回车键，就会产生一个新的段落。每个段落就像一个独立的“小分队”。我们对段落格式的设置，就是对这些“小分队”进行排队和整理。

2.学习段落对齐方式

*提出问题：

师：我们写文章时，标题通常放在什么位置看起来最合适？正文呢？

（学生自由发言，引导学生说出“标题居中”、“正文靠左”等。）

*介绍对齐方式：

师：在Word中，为我们提供了几种常用的段落对齐方式来满足这些需求。（打开Word软件，演示“开始”选项卡下“段落”组中的对齐方式按钮：左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐。简单介绍图标特点，如居中对齐的图标像几行文字都在中间。）

*动手实践：

师：现在请同学们打开桌面上的“练习文档1”（一篇含有标题和正文的短文）。

任务一：请大家尝试选中标题文字，然后分别点击这几种对齐方式按钮，看看标题位置发生了什么变化？最后把标题设置为“居中对齐”。

任务二：选中正文部分，尝试设置为“左对齐”，看看是不是比默认的更整齐了？

（学生自主尝试，教师巡视指导，对操作有困难的学生进行个别辅导。）

*交流反馈：

师：哪位同学愿意展示一下你的操作结果？你觉得哪种对齐方式最适合标题，哪种最适合正文？

（请学生演示，师生共同总结：标题一般用“居中对齐”，正文一般用“左对齐”或“两端对齐”（简单介绍两端对齐的特点，文字铺满行，更显整齐），“右对齐”常用在署名、日期等。）

3.学习调整行间距和段间距

*情境体验：

师：同学们请看老师这里的两段文字（一段行间距很小，文字挤在一起；一段行间距适中，看起来清爽）。大家觉得哪一段更容易阅读？为什么？

（引导学生说出“文字太挤了看不清”、“有空隙的看着舒服”。）

师：是的，文字之间的距离，也就是行与行之间的距离（行间距），段落与段落之间的距离（段间距），对我们的阅读体验也很重要。适当的间距能让文字“呼吸”得更顺畅。

*演示讲解：

师：如何调整这些距离呢？我们可以通过“段落”组右下角的小箭头（启动器）来打开“段落”对话框进行详细设置。

（教师演示：选中需要调整的段落-点击“段落”组右下角的启动器