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风的观测教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本课《风的观测》属于小学科学课程，旨在培养学生的观察能力和科学探究精神。根据《义务教育科学课程标准》，本课内容属于“自然现象”单元，旨在让学生了解风的形成和作用，培养观察自然现象的能力。本课与前后的知识关联紧密，前承“空气”单元，后启“天气”单元，是构建学生科学知识体系的重要环节。核心概念包括风的定义、风的产生原因、风的作用等，技能包括观察、记录、分析等。

（二）学情分析

针对小学中年级学生，他们已有一定的观察能力和生活经验，对自然现象有初步的认识。学生对风的现象有直观的感受，但对风的科学原理了解有限。学生可能存在的学习困难包括：对风的形成原因理解不深、观察记录不够细致、分析能力不足等。本教学设计将针对这些困难，通过实践活动和互动讨论，帮助学生建立科学的认识。

（三）教学目标与策略

教学目标包括：使学生了解风的形成和作用；培养学生观察、记录、分析等科学探究能力；激发学生对自然科学的兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用观察法、实验法、讨论法等，通过实物演示、小组合作、游戏活动等多种形式，让学生在实践中学习，提高学习的趣味性和实效性。

二、教学目标

知识目标

1.说出风的定义及其产生的原因。

2.列举风的几种常见现象及其对人类活动的影响。

3.解释风的形成过程和基本原理。

能力目标

1.设计简单的风观测实验方案，并能够实施。

2.记录和分析实验数据，得出结论。

3.评价不同实验方法的优缺点。

情感态度与价值观目标

1.认识到科学探究的重要性，增强好奇心。

2.培养对自然现象的观察和思考习惯。

3.树立尊重自然、保护环境的意识。

科学思维目标

1.运用观察、比较、分析等科学方法。

2.发展提出假设、验证假设的思维能力。

3.培养逻辑推理和批判性思维。

科学评价目标

1.评价自己的实验方案和实验过程。

2.反思实验结果与预期是否相符，并分析原因。

3.评估自己在实验中的表现，并提出改进措施。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解风的形成原因和风的作用，难点在于引导学生通过实验观察和数据分析，准确记录和解释风的现象。难点形成的原因在于学生对抽象的自然现象理解有限，实验操作和数据分析能力有待提高，因此需要通过直观演示、小组合作和逐步引导，帮助学生克服这些困难。

四、教学准备

为了确保《风的观测》一课的教学顺利进行，教师需要准备多媒体课件、风的形成模型、风速计等教具，以及相关的实验器材和视频资料。学生则需要预习教材内容，并收集关于风的资料。此外，还将设计小组合作学习任务单和评价表，以促进学生的主动参与和自我评价。教学环境方面，将布置小组座位，确保学生能方便地进行实验和讨论。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于自然风光的短视频，引导学生关注视频中出现的风的现象。

2.教师引导：同学们，你们在视频中看到了什么？有没有注意到风的作用？

3.学生活动：学生观看视频并分享观察到的风的现象。

（二）新授（20分钟）

1.风的形成：

活动设计：展示风的形成示意图，并讲解风的形成原理。

教师引导：同学们，风是怎么形成的呢？我们来一起看看这张示意图。

学生活动：学生观察示意图，理解风的形成过程。

2.风的作用：

活动设计：展示风在日常生活中的应用，如风力发电、风力助航等。

教师引导：同学们，风在我们的生活中有什么作用呢？请举例说明。

学生活动：学生列举风在生活中的应用实例。

3.风的测量：

活动设计：介绍风速计的使用方法，并让学生进行实际操作。

教师引导：同学们，如何测量风的速度呢？我们来学习一下风速计的使用方法。

学生活动：学生跟随教师学习风速计的使用方法，并进行实际操作。

（三）巩固（10分钟）

1.小组讨论：

活动设计：将学生分成小组，讨论风在不同场景下的作用。

教师引导：同学们，请你们小组讨论一下风在不同场景下的作用。

学生活动：学生分组讨论，分享各自的观点。

2.课堂练习：

活动设计：教师提供一些关于风的实际问题，让学生进行解答。

教师引导：同学们，请根据刚才的学习内容，尝试解答以下问题。

学生活动：学生独立完成课堂练习，并展示解答过程。

（四）小结（5分钟）

1.回顾：

活动设计：教师带领学生回顾本节课的学习内容。

教师引导：同学们，我们今天学习了什么内容呢？

学生活动：学生回顾本节课的学习内容。

2.总结：

活动设计：教师总结本节课的重点和难点。

教师引导：同学们，本节课的重点和难点是什么？

学生活动：学生总结本节课的重点和难点。

（五）作业（5分钟）

1.布置：

活动设计：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

教师引导：同学们