暑期儿童读物《小王子》教学设计.docxVIP

引言：为何是《小王子》？

在暑期这个充满阳光与闲暇的特殊时期，为孩子们选择一本文学读物，不仅是为了填充时光，更是为了播撒智慧与情感的种子。《小王子》这部由AntoinedeSaint-Exupéry创作的经典童话，以其简洁而富有诗意的语言，深刻而温暖的哲思，超越了年龄与国界，成为献给所有“曾经是孩子”的大人，以及心怀纯真的孩子们的永恒礼物。它不仅仅是一个关于星际旅行的冒险故事，更是一面映照内心、启迪成长的镜子。本教学设计旨在引导暑期的孩子们在轻松愉悦的氛围中走进《小王子》的世界，感受文学之美，体悟生命之真，培养共情能力与独立思考能力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.梳理情节：引导学生了解小王子从自己星球出发，拜访六颗小行星，最终降临地球的主要旅行经历。

2.辨识角色：认识小王子、玫瑰、狐狸、飞行员等主要角色及其在故事中的作用。

3.品味语言：感受作品简洁、纯净、富有想象力和哲理性的语言风格，积累优美词句。

4.初步理解象征意义：引导学生思考故事中部分意象（如玫瑰、狐狸、猴面包树、星星等）的象征意义。

（二）过程与方法

1.自主阅读与分享：鼓励学生自主阅读，并通过小组讨论、故事复述等方式分享阅读心得。

2.情境体验与角色扮演：通过创设情境、角色扮演等活动，加深对角色情感和故事情节的理解。

3.问题探究与合作学习：围绕核心问题展开探究，培养学生的批判性思维和合作解决问题的能力。

4.创意表达与多元展示：鼓励学生运用绘画、写作、表演等多种形式表达对作品的理解与感悟。

（三）情感态度与价值观

1.珍视纯真：引导学生感受小王子的纯真、好奇与善良，思考保持童心的重要性。

2.理解情感：初步理解爱、友谊、责任的内涵，如小王子对玫瑰的责任，与狐狸之间的友谊。

3.反思成人世界：通过小王子遇到的“怪人”，引导学生辩证看待成人世界的功利、盲目与荒诞。

4.感悟生命意义：思考什么是“真正重要的东西”，培养积极乐观的人生态度。

二、教学对象分析

本教学设计主要面向暑期阶段的儿童，建议年龄段为小学中高年级至初中低年级（具体可根据学生实际认知水平和阅读能力进行调整）。此年龄段的儿童已具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，开始对世界和人生产生好奇与思考，但仍保有宝贵的童真。他们对故事性强、情感丰富、带有奇幻色彩的作品兴趣浓厚。《小王子》中的星际旅行设定能吸引其注意力，而其中蕴含的浅近哲理则能引发他们的初步共鸣与思考。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.把握小王子的旅行经历及其遇到的主要人物和事件。

2.理解小王子与玫瑰、小王子与狐狸之间故事的深层含义。

3.感受作品优美、纯净的语言风格和丰富的想象力。

（二）教学难点

1.理解作品中象征手法的运用及其意义（如猴面包树象征恶习，玫瑰象征爱情的美好与脆弱，狐狸象征友谊与驯化等）。

2.引导学生将故事中的哲理（如“重要的东西眼睛是看不见的，必须用心去看”）与自身生活经验相联系，内化为自己的思考。

3.如何引导学生在轻松的阅读氛围中，既享受故事乐趣，又能进行有深度的思考，避免过度解读或枯燥说教。

四、建议课时（暑期弹性安排）

建议总时长为5-7次活动，每次活动时间可根据实际情况设定（如1.5-2小时）。可分为“初遇小王子”、“星际漫游记”、“遇见狐狸与玫瑰”、“沙漠中的真谛”、“我心中的小王子”等几个阶段进行。

五、教学准备

1.文本材料：为每位学生准备一本适合其年龄段的《小王子》译本（建议选择插图精美、语言生动的版本）。

2.多媒体资源：《小王子》相关的动画片段、电影片段（节选，注意选择与原著精神契合度高的版本）、配乐（如圣-埃克苏佩里相关的音乐或轻柔的古典乐）、PPT课件（包含主要人物图片、关键语句、问题讨论等）。

3.教具学具：

*绘画工具（彩笔、画纸、素描本等）

*便签纸、彩色卡纸

*小道具（如象征各个星球居民的小玩偶或图片卡片，星星贴纸等）

*故事地图绘制模板（可选）

六、教学过程设计

第一阶段：阅读前准备与导入——神秘的星际访客

1.活动一：奇妙的“帽子”

*导入：教师（或引导者）可以从一个问题开始：“同学们，你们见过会吞掉大象的蛇吗？或者，你们觉得这顶‘帽子’下面藏着什么？”展示书中开篇飞行员画的“帽子”（即吞了大象的蛇）。

*讨论：引导学生自由发言，想象这顶“帽子”的真相，激发他们的好奇心。

*揭示：告诉学生，这是一位飞行员小时候画的画，却没有大人能看懂，直到他遇到了一位来自遥远星球的神秘小王子。

2.活动二：我的“B-612星球”

*提问：“如果你们拥有一颗属于自己的小小星球，它会是什么样子的？上面有什么？”

*创作：学生用绘