紧扣改变”主题，借助提示复述《小毛虫》教学设计(2025年-2026年).pdfVIP

智行显身手

紧扣“改变”主题，借助提示复述*

——《小毛虫》教学设计

夏萍萍

摘要：《小毛虫》以“改变”为主题，讲述了小毛虫化蝶的故事。教学时，应把握好“借

助提示复述故事”的教学重点，让学生借助词串支架，复述“改变”的过程，而后

展开丰富想象，充实复述的细节，最后借助多种提示，讲好“化蝶”的故事。

关键词：《小毛虫》；改变；复述

【设计理念】3.能借助提示用自己的话相对完整地复述故

事，理解“改变”的主题。

《小毛虫》是二年级下册第七单元的第四篇

课文，讲述了一只小毛虫不悲观失望、不盲目羡慕，【教学过程】

尽心竭力地编织茧屋并耐心等待，最终破茧羽化

的过程。课文巧妙地运用对比的手法表现角色形一、初识“改变”主题，理清复述脉络

象，语言质朴自然，描写生动细致，充满童趣且

呈现课文第一幅插图，播放配乐。

极具美感。

师：它是谁？一起跟它打个招呼吧！

课文的主题是“改变”，教学重点是“借助

师：瞧，（范读）一条小毛虫趴在一片叶子上，

提示复述故事”。教学中，可紧扣“改变”这一主题，用新奇的目光打量着周围的一切。

引领学生梳理故事内容，理清复述的脉络，而后师：看看插图，结合自己的想象，说说小毛

展开想象，充实复述的细节。学生入情入境地感虫都看到了谁，它们正在干什么。

受到小毛虫成长的不易，为小毛虫成长为美丽的师：是呀！（范读）大大小小的昆虫又是唱，

蝴蝶而欣喜，并明白：唯有遵循规律，努力去做又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

自己应该做的事，才能感受到生活的快乐和美好。师：“生机勃勃”是什么意思？你感受到“生

【教学目标】*

本文系江苏省教育科学“十四五”规划

1.认识“昆、怜”等生字，联系上下文理解2022年度课题“语文学科大概念的教学转化实践

并积累“尽心竭力、九牛二虎之力”等词语。研究”（课题编号：B/2022/03/142）阶段性研究

2.借助插图梳理小毛虫的变化过程。成果。

64智慧教学2023年9月

机勃勃”了吗？师：小毛虫既可怜又笨拙，可它为什么不悲

师：一切显得如此和谐、美好！快快捧起书，观失望呢？

读一读这个故事吧！一边读一边想，课文主要讲师：“每个人都有自己该做的事情”，小毛

了些什么？（出示第二幅插图）再看看这幅插图，虫此刻该做什么呢？

有答案了吗？师：它编织了一间怎样的茧屋？

[设计意图：借助课文中色彩艳丽的插图，师：与世隔绝的小毛虫明白“万事万物都有

让学生快速进入文本情境，并看图说话、想象说话，自己的规律”，它耐心等待着，终于时辰到