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教科版小学科学三年级上册教学计划

一、指导思想

本学期小学科学教学工作，将继续坚持以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点和已有知识经验，以培养学生的科学素养为核心目标。教学过程中，将注重引导学生通过观察、实验、探究等亲身体验活动，主动获取科学知识，发展科学思维能力，培养科学探究精神和严谨求实的科学态度。同时，关注学生在学习过程中的情感体验，激发其对自然和科学的好奇心与求知欲，为他们后续的科学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生刚刚系统接触科学这门学科，对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望，这是开展科学教学的有利条件。他们乐于动手操作，喜欢提问，想象力丰富。然而，他们的认知水平仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，知识储备相对有限，科学探究的方法和技能尚不成熟，注意力集中的时间也相对较短。部分学生可能存在观察不够细致、表达不够准确、合作意识有待加强等问题。因此，在教学中，需要教师耐心引导，创设生动有趣的学习情境，提供充足的探究机会，帮助他们逐步掌握科学学习的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆尝试，体验成功的喜悦。

三、教材分析

教科版小学科学三年级上册教材，在整体编排上遵循儿童的认知规律，贴近学生的生活实际。教材内容主要围绕“物质科学”、“生命科学”和“地球与宇宙科学”三大领域展开，同时渗透了“技术与工程”的相关内容。

本册教材共分为多个单元，每个单元都有明确的探究主题和核心概念。例如，“植物”单元引导学生认识身边常见的植物，了解植物的基本结构和生命特征；“动物”单元则带领学生观察和研究常见动物的形态、生活习性及其与环境的联系；“水”单元聚焦水的基本性质和状态变化；“空气”单元让学生感知空气的存在，探索空气的性质；“工具与测量”单元则初步引入科学工具的使用和简单的测量方法。

教材图文并茂，设计了大量的探究活动，如观察、比较、实验、记录、讨论等，旨在引导学生在“做科学”的过程中学习科学。教材的重点在于培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的科学探究能力；难点则在于如何引导学生从直观现象上升到理性思考，准确表达探究发现，并将所学知识与生活实际相联系。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识身边常见植物的基本组成部分（如根、茎、叶、花、果实、种子），了解它们的主要功能；知道植物生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。

2.认识身边常见动物的基本特征和生活习性，能简单区分动物的不同类别（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等）；了解动物的运动方式和食性。

3.知道水是一种常见的液体，具有无色、无味、透明、会流动等性质；了解水的三种状态（固态、液态、气态）及其简单的变化条件。

4.知道空气是存在的，具有占据空间、有质量、会流动等性质；了解空气对生命的重要性。

5.认识几种常见的简单工具（如放大镜、尺子、温度计等），学习正确使用这些工具进行简单的观察和测量，并能对测量结果进行初步记录。

（二）过程与方法目标

1.初步学会运用多种感官（眼、耳、鼻、手、口）进行有目的的观察，并能运用简单的工具（如放大镜）辅助观察。

2.学习通过比较、分类等方法整理观察到的信息，尝试用图画、文字、表格等方式记录和描述探究过程与结果。

3.在教师指导下，能提出一些感兴趣的科学问题，并尝试通过简单的实验或观察来寻找答案。

4.学习与同学合作进行探究活动，乐于与他人交流自己的发现和想法。

5.初步养成爱思考、爱提问、爱探究的科学学习习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持对自然界的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成珍爱生命、爱护动植物、保护周围环境的意识。

3.培养实事求是的科学态度，尊重事实，愿意倾听不同的意见和观点。

4.体验科学探究的乐趣，感受科学与生活的密切联系，激发学习科学的兴趣。

5.培养安全意识，规范操作，注意自身和他人安全。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生认识植物和动物的基本特征及其与环境的联系。

2.帮助学生建立对水和空气的感性认识，了解其基本性质。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和简单的实验技能。

4.引导学生学习科学探究的基本方法，如提出问题、观察、实验、记录、交流等。

（二）教学难点

1.如何将学生的零散观察引导向有目的、有计划的科学观察。

2.帮助学生理解一些抽象的科学概念，如空气的占据空间、水的状态变化等。

3.引导学生准确、清晰地描述观察到的现象和自己的发现。

4.培养学生的合作探究能力和初步的分析、归纳能力。

5.如何有效地组织和指导学生进行小组实验活动，确保探究的有效性。

六、教学进度与主要内容安排（参考）