三上语文园地四 教案(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

《语文园地三》教学设计

【教学目标】

1.结合阅读体验，初步总结童话的特点，交流童话阅读的感受。

2.运用形声字构字特点，认识7个生字。

3.了解三组带口字旁的字不同的字义特点。

4.了解改正、增补、删除等修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

5.积累关于“理”的谚语。

【教学重点】

1.初步总结童话的特点，交流童话阅读的感受。

2.了解和运用改正、增补、删除等修改符号。

3.积累关于“理”的谚语。

【教学过程】

任务一交流平台说童话

1.在这个单元，我们经历一场妙不可言的童话之旅。今天我们进入语文园地三，先一起来重温本单元的童话故事。除了这些童话，你们一定还读过许许多多童话故事，和同学们分享一下吧。

2.在阅读的过程中，你发现童话故事有什么特点？（请个别同学自由发言）来听听学习伙伴的发现吧。

（1）故事中充满了奇特的想象：神奇的宝葫芦能满足主人的一切愿望，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，蚂蚁也有自己的纪律和准则。

童话特点：奇特的想象

（2）在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

童话特点：拟人化的修辞

（3）阅读童话，我们会经历很多不可思议的事情，认识一些令人钦佩的朋友，还能获得很多启示。

童话特点：给人很多启示

跟着学习伙伴一起，进入童话故事的阅读殿堂吧！

任务二识字驿站巧认字

（一）形声字

1.在阅读的过程中，我们常常会遇到一些不认识的字，怎么去猜读字音呢？来看看下面几组字。自由读一读，说说你的发现。请一组开火车，一人读一组。说说你们的发现吧。（自由发言）

预设：每组两个字读音相同或相近，第二字都是由第一个字去掉偏旁从而得到的，第一个字是形声字，第二个字是前面这个字的“声旁”。

小结：利用形声字的特点识记生字，是个好办法。

再来一起拼读一下这些生字。

2.这几组字长得很像，你们都能正确区分吗？挑战一下这道题，把生字送到句子中，读一读。（口答，并让学生简单说明理由）

（二）辨析多音字

（1.读词语，说说加点字读什么，为什么这么读。

出示词语，说一说，你发现了什么？

加点字都是多音字

2.多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。这就是根据字义确定字音，也叫“据义定音”。请同学们小组合作，查字典理解字义，并根据字义给它们注音，写在语文书上。

我们一起来交流一下。分别出示每一组词语，并且说说为什么这么读？

出示第一组：学生交流教师指导齐读

“处”读第四声时，表示地方。读第三声，表示办理，决定。表示跟别人生活在一起时也读第三声。

出示第二组学生交流教师指导齐读

假jià表示按照规定或请求批准暂时离开工作或学习场所，读第四声。

假jiǎ表示不真实的，与“真”相对，读第三声。

出示第三组学生交流教师指导齐读

“中”读第一声时，表示与四周、上下或两端距离同等的位置。

“中”读第四声，表示感受，受到，也表示正对上，恰好合上。

3.通过对字义的了解，我们已经把这些多音字都读准了。现在不带拼音，还能读准吗？再来一起读一读吧。

4..这些词语放在句子里还能读准吗？

（三）带有口字旁的字

1.下面再来看看这些生字，读一读，看看有什么发现？

预设：这些字都带有口字旁，左边的字都表示吃的动作，第二组与叫唤的动作有关；第三组与声音有关，它们都是拟声词。边做动作边读。

4.你还知道别的带有口字旁的字并分类说说吗？（补充：①吃的动作：吐、吃；②叫的动作：唱、嚎；③拟声词：呱、咚；④语气词：呢、吗、啊、呀。）

5.下面来做一个拟声词填空练习吧。（口答）

哗吱嗡嘟呜嘀

哇，森林里真热闹，这是要召开森林大会了呀！瞧，小蜜蜂（嗡嗡）地飞来报信了；（吱吱），小老鼠也来凑热闹了；（哗哗），小河唱起了欢快的歌；（嘀）嗒（嘀）嗒，小喇叭花吹起了欢乐的喇叭，到处洋溢着快乐的气息。（呜）——（呜）！是谁在哭呀？原来是小熊，他也很想去参加。好吧，（嘟）——（嘟），让我们的“童话乐园号”列车带上他吧。

任务三数字成语常积累

1.我们再来积累几组有趣的成语：读一读，说一说：下面的成语有什么特点：（第一个字和第三个字都是数字）

2.你能猜出哪些成语的意思，和同学说一说。全班分享。完成老师带来的连线题，读一读成语的意思。

3.你会用吗？选择恰当的成语填进去，读读句子吧。

4.还知道类似的含有数字的成语吗（自由说）。老师也带来一些，读一读。

任务四日积月累有文化

接下来，老师送你们几句俗语。一起来看——

1.出示“日积月累”的内容，自己读通句子。

2.朗读比赛。看谁读得正确，读得有节奏感。（一人一句朗读）全班齐读。

3.你们理解这几句俗语的大致意思吗？（自由说，师补充）

4.读着读着，你们发现这些句子都是关于什么的俗语