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苏教版小学六年级数学上册教学计划

一、指导思想

本学年，我将继续秉持《义务教育数学课程标准》的精神，以学生发展为本，立足课堂教学主阵地，深入理解教材内涵，准确把握教学要求。在教学中，不仅要关注学生知识技能的习得，更要着力培养学生的数学核心素养，如运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力以及应用意识和创新意识。通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，使学生在掌握数学基础知识的同时，体验数学与生活的联系，感受数学的魅力，逐步形成良好的数学学习习惯和积极的情感态度。

二、教材分析

苏教版小学六年级数学上册教材在编排上既注重知识的系统性与逻辑性，又关注学生的认知规律和学习兴趣。本册教材主要内容包括：长方体和正方体、分数乘法、分数除法、百分数、分数四则混合运算、解决问题的策略、可能性以及整理与复习等单元。

各单元重点与特点如下：

1.长方体和正方体：这是学生从平面图形过渡到立体图形学习的关键单元。教材通过观察、操作、制作等活动，引导学生认识长方体和正方体的特征，理解表面积和体积的含义，掌握相关计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。重点在于培养学生的空间观念和动手操作能力。

2.分数乘法与分数除法：这是本册教材的重点和难点。教材在学生已有分数的意义和整数乘除法基础上，引导学生理解分数乘除法的意义，掌握计算法则，并能运用分数乘除法解决实际问题。教学中需注重算理的理解和算法的探究过程，沟通知识间的内在联系。

3.百分数：百分数是分数的一种特殊形式，在生活中应用广泛。教材结合具体情境，引导学生理解百分数的意义，掌握百分数与分数、小数的互化方法，并能运用百分数解决简单的实际问题，如求一个数是另一个数的百分之几、求一个数的百分之几是多少等。

4.分数四则混合运算：本单元是对整数、小数四则混合运算的延伸，也是对分数知识的综合运用。教材强调运算顺序的掌握和简便运算的灵活运用，培养学生的计算能力和合理运用运算定律的意识。

5.解决问题的策略：本册教材主要介绍“假设”的策略。通过具体问题的解决，引导学生体验策略的形成过程，学会运用假设的策略分析数量关系，解决稍复杂的实际问题，培养学生的思维灵活性和解决问题的能力。

6.可能性：本单元是在学生已初步感知不确定现象的基础上，进一步学习用分数表示可能性的大小，使学生对可能性的认识从定性描述走向定量刻画，培养学生的随机观念。

7.整理与复习：旨在帮助学生系统梳理本学期所学知识，查漏补缺，巩固提升，并能综合运用所学知识解决实际问题，培养学生的自我反思和自主学习能力。

教材整体呈现出由具体到抽象、由易到难、循序渐进的特点，注重数学与生活的联系，提供了丰富的现实背景和多样化的学习素材，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生主动建构知识。

三、学情分析

六年级学生经过五年的数学学习，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，形成了一定的数学思维方式和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够主动参与课堂活动，乐于思考和表达。他们的抽象逻辑思维能力有了一定的发展，但仍需借助具体形象的支持。

优势方面：学生在整数、小数的四则运算，简单的分数运算，以及平面图形的认识等方面已有较为扎实的基础。多数学生具备一定的自主探究能力和合作交流意识，能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。

不足与挑战：

1.知识难度提升：本册教材中的分数乘除法、长方体和正方体的表面积与体积计算等内容，对学生的抽象思维和空间想象能力提出了更高要求，部分学生可能会感到吃力。

2.思维品质差异：学生在思维的灵活性、深刻性和严密性方面存在个体差异，部分学生在解决稍复杂的数学问题时，思路不够开阔，方法不够灵活。

3.学习习惯：少数学生仍存在审题不清、计算粗心、书写潦草等不良学习习惯，需要在教学中持续加以引导和纠正。

4.两极分化苗头：随着知识难度的增加，部分学习有困难的学生可能会出现畏难情绪，学习差距有进一步拉大的可能。

因此，在教学中，要关注学生的个体差异，实施分层教学，因材施教，既要保证基础较好的学生得到进一步发展，也要帮助基础薄弱的学生树立信心，迎头赶上。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解并掌握长方体和正方体的特征，能正确计算它们的表面积和体积（容积），能运用相关知识解决简单的实际问题。

2.理解分数乘法和除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则，能正确进行计算，并能运用分数乘除法解决实际问题。

3.理解百分数的意义，能正确进行百分数与分数、小数的互化，能运用百分数解决简单的实际问题。

4.掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确进行计算，能运用运算定律进行一些简便运算。

5.初步学会运用“假设”的策略分析数量关系，解决一些稍复杂的实际问题。

6.初步体会用分数表