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儿科高级生命支持教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的儿科高级生命支持课程，依据教学大纲和课程标准，紧密结合考试要求，旨在提高学生对儿科高级生命支持知识的理解和应用能力。课程内容涵盖了心肺复苏、气管插管、除颤等高级生命支持技能，与基础护理、儿科护理等单元知识紧密相连，是培养儿科护理人员必备的核心技能之一。

学情分析：

学生具备一定的护理基础知识，对儿科护理有一定了解。在生活经验方面，学生可能接触过一些紧急情况，但缺乏系统的高级生命支持技能训练。认知特点上，学生倾向于通过实践操作来学习，兴趣倾向偏向于实用性强的课程。在学习过程中，学生可能存在对高级生命支持技能理解不够深入、操作不规范等问题。

教学目标与策略：

本课程旨在通过理论讲解、案例分析、模拟操作等方式，使学生掌握儿科高级生命支持的核心概念与技能。教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，提高应急处理能力。针对学生的认知特点和兴趣倾向，采用以下教学策略：

1.理论与实践相结合，强化学生操作技能；

2.案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力；

3.模拟操作，让学生在实际操作中掌握技能；

4.分组讨论，促进学生之间的交流与合作；

5.课后作业，巩固所学知识。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出儿科高级生命支持的基本概念和原理。

2.列举常见的儿科紧急情况及其处理步骤。

3.解释心肺复苏、气管插管、除颤等高级生命支持技能的操作要点。

能力的目标：

1.设计一个针对特定儿科紧急情况的急救方案。

2.操作完成心肺复苏、气管插管、除颤等高级生命支持技能。

3.评价自己和同伴的操作，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标：

1.培养对儿科患者的同情心和责任感。

2.树立在紧急情况下冷静、果断的应对态度。

3.形成严谨、细致的工作作风。

科学思维的目标：

1.分析儿科紧急情况的原因和可能的后果。

2.综合不同的急救措施，选择最合适的方案。

3.评估操作的效果，不断优化急救流程。

科学评价的目标：

1.说出评价急救操作的标准和依据。

2.列举评价急救操作中可能出现的错误。

3.解释如何通过评价来提高急救技能。

三、教学重难点

教学重点：掌握儿科高级生命支持的核心技能，如心肺复苏、气管插管和除颤的操作步骤和注意事项。

教学难点：理解和应用高级生命支持技能，特别是在紧急情况下快速、准确地判断和处理问题，这需要学生具备较强的临床思维和操作能力。难点在于将理论知识转化为实际操作，并确保操作的规范性和有效性。

四、教学准备

教师准备包括：制作多媒体课件，准备心肺复苏、气管插管等操作视频和图表，设计任务单和评价表，确保教具和实验器材的完备。学生准备包括：预习相关章节，准备画笔、计算器等学习用具，并收集相关案例分析资料。教学环境方面，将小组座位排列成便于讨论和操作的环形，并提前规划好黑板板书内容，确保教学准备全面细致。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：通过播放儿科急救的真实案例视频，引发学生对高级生命支持重要性的认识。

学生活动：观看视频并思考视频中急救措施的合理性和有效性。

教师引导：提问学生：“在紧急情况下，我们应该如何快速有效地进行急救？”引导学生进入课程主题。

2.新授（30分钟）

2.1基本概念与原理（10分钟）

活动设计：讲解儿科高级生命支持的基本概念和原理，使用图表和模型辅助教学。

学生活动：跟随教师讲解，记录关键知识点。

教师引导：解释心肺复苏、气管插管、除颤等技能的理论基础。

2.2心肺复苏（CPR）操作步骤（10分钟）

活动设计：演示CPR的正确操作步骤，包括胸外按压和人工呼吸。

学生活动：观察教师的操作，并尝试跟随操作。

教师引导：强调按压的力度、频率和位置，以及人工呼吸的正确方法。

2.3气管插管操作步骤（10分钟）

活动设计：演示气管插管的操作步骤，包括插入气管导管、固定导管和连接呼吸机。

学生活动：观察教师的操作，并尝试跟随操作。

教师引导：讲解气管插管的目的、适应症和禁忌症。

2.4除颤操作步骤（10分钟）

活动设计：演示除颤器的使用方法，包括除颤器的操作步骤和注意事项。

学生活动：观察教师的操作，并尝试使用除颤器进行模拟操作。

教师引导：解释除颤的原理、适应症和禁忌症。

3.巩固（15分钟）

3.1小组练习（5分钟）

活动设计：学生分组进行CPR、气管插管和除颤的练习。

学生活动：在小组内互相练习，并互相评价。

教师引导：巡回指导，纠正操作错误。

3.2案例分析（5分钟）

活动设计：提供真实的儿科急救案例，让学生分析并讨论最佳急救方案。

学生活动：分