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小学语文教案：《燕子》
一、教案基本信息
课题：《燕子》
体裁：写景状物散文
教材版本：部编版小学语文三年级下册
课时安排：2课时
学科：语文
授课对象：小学三年级学生
二、教材分析
《燕子》是著名作家郑振铎先生的一篇写景状物散文，语言清新优美，结构清晰，情感真挚。文章以“燕子”为线索，从外形特点、飞行姿态、停歇画面三个方面，描绘了燕子活泼可爱的形象，展现了春天的生机勃勃。全文运用比喻、拟人等修辞手法，如“剪刀似的尾巴”“五线谱上的音符”，将自然之美与艺术之美巧妙融合，是学生学习观察、积累语言、提升审美能力的典范文本。
三、教学目标
1.知识与技能目标：
认识“伶、俐、翼、漾、痕”等生字，会写“燕、聚、掠、偶、沾、纤”等生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1—3自然段。
理解课文内容，能用自己的语言描述燕子的外形特征和动态美。
2.过程与方法目标：
通过朗读、圈画、讨论、想象等方式，感受语言的生动与形象。
学习作者“抓住特点、按顺序、用修辞”的描写方法，初步掌握状物类文章的写作思路。
3.情感态度与价值观目标：
感受燕子的灵动之美和春天的蓬勃生机，激发学生对大自然的热爱。
培养细心观察、用心表达的生活态度。
四、教学重难点
重点：有感情地朗读课文，理解并体会燕子的外形美、动态美与静态美。
难点：理解“几痕细线”“小黑点”等诗意表达的妙处，体会比喻、拟人等修辞的表达效果，并尝试迁移运用。
五、教学准备
教师：多媒体课件（含燕子图片、飞行视频、配乐朗读）、生字卡片、板书磁贴、绘画纸
学生：预习课文，观察春天的小动物，准备彩笔
六、教学过程
第一课时：初读感知，品燕子之形
1.情境导入，激发兴趣（5分钟）
播放春天景象视频，配乐《小燕子》，提问：“你听到了什么歌？看到了哪些春天的使者？”
出示燕子图片，引导学生说说对燕子的印象。
揭示课题《燕子》，板书并指导“燕”字书写（强调“廿”如头，“口”如身，四点如展翅）。
2.初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
检查生字词：
认读：伶俐、荡漾、横掠、偶尔、几痕细线、纤细
理解：“聚拢”“横掠”“几痕”（结合图片理解“痕”表示隐约、轻淡）
思考：课文从哪几个方面描写燕子？（外形、飞行、停歇）
3.精读第一段：感受外形之美（15分钟）
指名朗读第一自然段。
提问：燕子的外形有哪些特点？用“______”画出关键词句。
出示句子：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”
引导分析：
从哪些方面描写？（颜色：乌黑光亮；形状：剪刀似的尾巴）
“剪刀似的尾巴”用了什么修辞？有什么表达效果？
小结：按“整体—部分—整体”顺序描写，抓住特点，生动形象。
指导朗读，读出喜爱与赞美。
4.写字指导与课堂小结（10分钟）
指导书写“燕、掠、聚、偶”，强调笔顺与结构。
小结：燕子外形俊俏，是春天的信使。
第二课时：精读品味，悟燕子之灵
1.复习导入（5分钟）
背诵第一段。
提问：燕子除了外形美，还有哪些地方让你印象深刻？
2.精读第2—4段：感受动态与静态之美（20分钟）
（1）飞行中的燕子——灵动之美
自由朗读第2—3段，思考：燕子飞行时给你什么感觉？从哪些词语感受到？
出示句子：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”
“赶来”用了什么修辞？（拟人）表达了什么？（燕子的活泼、春天的活力）
出示句子：“斜飞于旷亮无比的天空”“横掠着”“沾了一下水面”
动词赏析：“斜飞”“横掠”“沾”——轻盈、敏捷、灵动。
想象：燕子像什么？（飞舞的音符、轻盈的精灵）
播放燕子掠水视频，理解“小圆晕一圈一圈荡漾开去”的画面。
指导朗读，读出轻快节奏。
（2）停歇的燕子——诗意之美
齐读第4段。
提问：停歇的燕子像什么？（五线谱上的音符）
出示比喻句：“嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。”
“几痕细线”为什么不用“几根”？（“痕”更轻、更远，有诗意）
“小黑点”指什么？这样写有什么好处？（简洁、形象、留白）
引导想象：这像一幅怎样的画？（春天的乐章）
感悟：静态之美，充满诗意。
3.总结写法，迁移表达（10分钟）
提问：作者是怎么把燕子写得这么生动的？
抓住特点（外形、动作）
按顺序描写（从外到内，从动到静）
运用比喻、拟人、精准动词
拓展练习：
仿说：小燕子像________，在________中________。
画一画“燕子停歇图”，并配上一句描写。
4.作业设计（5分钟）
必做：
背诵第1—3自然段。
抄写并运用“伶俐、荡漾、横掠”各写一句话。
选做：
观察一种你喜爱的小动物（如蝴蝶、麻雀），写一段话，抓住特点描写。（不少于60字）
七、板书设计
燕子
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