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小学语文作文评分标准与范文

在小学语文教学中，作文评价是引导学生认识写作、提升写作能力的重要环节。一份科学、合理的评分标准，不仅能公正地衡量学生的习作水平，更能为他们指明努力的方向，激发写作兴趣。本文旨在结合小学语文教学的实际，阐述作文评分的核心要素，并辅以范文及点评，以期为教学实践提供有益的参考。

一、小学语文作文评分核心要素

好的作文评价应是多维度的，既要关注“写什么”，也要关注“怎么写”，更要鼓励孩子的真情实感和独特思考。通常，我们可以从以下几个层面进行考量：

（一）内容（灵魂所在）

1.主题明确，中心突出：作文是否有一个清晰的中心思想？所写内容是否围绕这个中心展开，不偏离、不散漫。小学生的作文，不求立意高深，但求观点明确，让人一读就知道写了什么，想要表达什么。

2.内容具体，言之有物：是否有具体的事例、生动的细节来支撑主题？避免空洞的口号和泛泛而谈。比如写“我的妈妈”，不能只说“妈妈很爱我”，还要写出妈妈爱“我”的一两件具体事情，以及当时的情景和感受。

3.情感真实，思想健康：作文应表达真情实感，是孩子内心世界的自然流露。无论是喜悦、难过、感动还是好奇，真实的情感最能打动人心。同时，内容应积极向上，符合小学生的认知特点和价值观。

（二）表达（结构与语言）

1.结构完整，条理清晰：一篇作文应有开头、中间、结尾，段落安排合理，过渡自然。记事要有起因、经过、结果；写人要突出主要特点；写景要按一定顺序。让读者能够清晰地把握文章的脉络。

2.语言通顺，用词准确：句子表达要清楚明白，没有语病。能根据表达的需要，选择恰当的词语。鼓励学生运用积累的好词佳句，但要避免堆砌。

3.想象合理，富有童趣：小学生想象力丰富，作文中若能体现出天真烂漫的想象，会增色不少。这种想象应基于生活，合乎情理，展现儿童特有的视角和思考。

4.标点正确，书写规范：正确使用标点符号，能帮助表情达意。卷面整洁、书写工整，是良好学习习惯的体现，也能给读者带来愉悦的感受。

（三）书写（卷面要求）

书写规范、卷面整洁是作文评价中一个基础且重要的方面。要求学生字迹工整、笔画清晰、不写错别字、行款整齐、合理安排卷面空间。

二、范文示例与点评

题目：一件令我感动的事

范文：

在我的记忆里，有许多事情像天上的星星一样，一闪一闪。但有一件事，像一颗明亮的北斗星，一直指引着我，温暖着我的心。

那是一个下着蒙蒙细雨的下午，我忘记带雨伞，站在学校门口，看着同学们一个个被家长接走，心里越来越着急。雨丝像牛毛一样，沾在我的头发上、衣服上，凉丝丝的。我缩着脖子，不停地朝校门口张望，多希望妈妈能突然出现啊！

就在我快要哭出来的时候，一只温暖的大手轻轻地搭在了我的肩膀上。我回头一看，是我们班的王老师。王老师笑眯眯地看着我，手里拿着一把黄色的大伞。“小明，是不是没带伞呀？”她温柔地问。我点点头，眼圈红红的。王老师把伞举到我的头顶，说：“没关系，老师送你回家吧！”

雨还在下着，王老师把伞大部分都倾向了我这边。我抬头看她，发现她的半边肩膀都被雨水打湿了，头发也湿了几根，贴在脸颊上。我小声说：“王老师，您的衣服湿了。”王老师摸了摸我的头，笑着说：“老师是大人，不怕淋。你还小，可不能感冒了。”

一路上，王老师一边走，一边给我讲笑话，逗我开心。雨水敲打着伞面，发出“嗒嗒嗒”的声音，好像在为我们伴奏。我的心里热乎乎的，一点也不觉得冷了。

到了家门口，我拉着王老师的衣角，感动地说：“谢谢您，王老师！”王老师蹲下来，帮我理了理衣领，说：“傻孩子，快进去吧。以后记得看天气预报哦。”说完，她撑着那把黄色的伞，转身走进了雨幕里。我看着她渐渐远去的背影，直到再也看不见，心里充满了感激。

这件事虽然过去很久了，但王老师那温暖的笑容和被雨水打湿的肩膀，我永远也忘不了。它让我知道，老师的爱就像这把黄色的雨伞，总能在我需要的时候，为我遮风挡雨。

点评：

这篇作文围绕“一件令我感动的事”展开，很好地体现了小学作文的评分标准：

1.内容方面：

*主题明确，中心突出：文章紧扣“感动”二字，通过叙述王老师雨中送“我”回家的事，充分表达了对老师的感激之情。

*内容具体，细节生动：小作者详细描写了下雨时的焦急心情（“缩着脖子”、“眼圈红红的”），老师出现时的情景（“温暖的大手”、“笑眯眯”、“温柔地问”），以及老师把伞倾向“我”、自己肩膀被淋湿的细节（“半边肩膀都被雨水打湿了，头发也湿了几根，贴在脸颊上”），这些具体的描写让读者如临其境。

*情感真实：从开始的“着急”、“快要哭出来”，到得到老师帮助后的“心里热乎乎的”，再到最后的“感动”、“感激”，情感变化自然流露，真挚感人。

2.表达方面：

*结构完整，条理清晰：文章按照“起因（忘带伞）——经过（老师送回家）——结果（感动难