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幼儿争抢玩具的现状分析及教育对策的研究

摘要：幼儿教育主要以游戏为主，在游戏中玩中学，学中乐。由于幼儿

具有极强的自我意识，好奇心强，自身的性格及身心发展等原因，对于自己喜欢的玩具经常会相互争抢，因此争抢行为在幼儿园成为一种常见的行为。幼儿们会由于各种理由与同伴进行争抢玩具，但幼儿还处于身心发展不成熟阶段，并没有意识到自己的行为不正确，他们更多的是想通过占有玩物让内心的需要得到满足，从而达到生理和心理的平衡。这也成为我们不得不重视的问题，对此浅谈一下几点看法。

关键词：幼儿争抢玩具教育策略

一、引言

（一）研究缘由及意义

研究的缘由

许多的家长都片面的认定争抢是幼儿不懂事，没有礼貌教养的表现，因此家长一旦发现幼儿出现此类行为，就会立即制止，有时甚至会给予批评，打骂幼儿，而不是去寻找原因，对症下药。包括在幼儿园中，老师的一些不合适的处理方法也导致幼儿争抢玩具现象越来越频繁。

研究的意义

近年来学前教育愈来愈受到广大家长的注重且我国的幼儿教育目标是对幼儿实施德、智、体、美等全面身心发展的教育，促进其身心和谐发展。游戏也成为重中之重，争抢玩具也是游戏中必不可少的行为现象，通过观察幼儿在园生活和多位教师的处理方式、阅读笔者以及相关方面的专家报告发现，其实这一行为并非都是负面，而正确的处理方式不仅有助于幼儿身心健康和谐的发展，而且能够提高幼儿的社会交往能力，同时也增加幼儿的道德意识，对其终身发展具有重要的意义。

（二）研究内容及方法

研究内容

研究幼儿在游戏中发生玩具争抢的根本原因，结合幼儿身心发展的规律进

行分析，结合观察到的现象和查询的资料，对此提出自己的意见。

研究方法

观察法：根据自己此次研究的内容以及研究目标，有针对性的对幼儿在玩具争抢现象以及教师对其教育方法进行观察，进而获得研究过程中的第一手资料。

文献研究法：此次研究过程中通过搜集近三年相关方面的参考文献，从中选取有价值的信息进行归纳总结，从而进行研究。

(三）国内外研究现状

国内研究现状

常言道子不过，父之过；教不严，师之惰，对幼儿的教育自古以来一直深受我国教育学者的重视，因为幼儿处于身心和谐发展成长的时期，幼儿不懂得什么是对，什么是错，因此作为成人一定要在这段时期重视对幼儿的教育，良好的教育往往会对幼儿未来的成长带来无穷的帮助。这几年来，我国对幼儿教育的关注程度越来越高，针对幼儿争抢玩具问题以及教育策略，我国学者对此展开了研究。例如国内学者汤金凤在2017年写的论文《浅谈幼儿争抢玩具的现象及其教育策略》中针对幼儿在玩具争抢方面的现象展开了调查，并且根据自己的调查结果以及对家长和老师的采访结果，对教育幼儿的方法提出了自己的想法；还有学者李琛在2016年通过对上百名幼儿的家长以及老师做了问卷调查，然后总结出他们在对待幼儿争抢玩具方面的教育方法，并在论文《幼儿争抢玩具的处理方式》中根据自己的调查结果对幼儿争抢玩具方面的教育方法做了归纳和总结。

国外研究现状

在国外，关于幼儿争抢玩具的教育方法的研究也比较丰富，例如美国学者Claudia在2015年针对美国家长以及美国教师在处理幼儿争抢玩具方法的做法进行了调查，并对美国在这方面教育中存在的问题做了研究；美国学者Brenda也在2016年通过对当地一所幼儿园进行了实地调查，并对当地幼儿园中幼儿关于玩具争抢方面的现象做了调查，并对幼儿的情绪的变化、争抢的原因、争抢的过程进行了详细记录，然后通过对这些现象的分析，根据幼儿心理接受的能力，制定了一套解决幼儿争抢玩具的教育方案；英国学者Angela在2015年

针对西方国家例如美国、英国、德国等不同国家对于教师如何在处理幼儿争抢玩具方面采取不同的教育措施进行了研究，并根据自己的研究成果，总结出一些科学的教育方法。

二、幼儿争抢玩具的现象及原因

（一）幼儿争抢玩具的现象

幼儿处于正在发展成长中的阶段，有较强的自我意识。在游戏中，幼儿对于玩具接触的多，在公共玩具使用中，幼儿们在一起难免会出现摩擦，而大部分幼儿拿到玩具后习惯性占为己有。之前在幼儿园见习时有观察到教师给幼儿分发玩具，每个桌子上分发一篮子玩具，幼儿会寻找自己喜欢的玩具，并放到自己的面前，宣称是自己的，而玩具总有几个幼儿喜欢同一个，于是就会发生争抢玩具的现象，而争抢伴随着的就会有输赢，没有抢到玩具的幼儿就会大叫或者谁在玩自己想玩的玩具，就去破坏谁的游戏；被抢走玩具的幼儿同样会做出此反应，我有观察到大多情况下会发生在小中班。而且年龄越小发生争抢玩具的概率越大，有时老师介入都没有效果。这是幼儿园里存在的普遍现象。

（二）幼儿争抢玩具的原因分析

每天在幼儿园中都会有幼儿争抢玩具现象的发生，这也成为了我们不得不看待的问题，经过实际的观摩和查阅文献，我大概的总结幼儿发生争抢玩具的行为原因有以下三个方面：

幼