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幼儿园主题活动中融入中华传统文化的个案研究

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出要引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。结合个人工作实践，以个案为视角，介绍了幼儿园主题活动中融入中华传统文化的设计、实施过程和成效；发现存在对主题活动设计的统筹不够、对中华传统文化的择选有局限、幼师对主题活动的指导力不足等问题；并提出通过推动活动体系化、增强内容典型性、提升幼师指导力等优化策略。

关键词：幼儿园主题活动；中华传统文化；融入；个案

一、幼儿园主题活动中融入中华传统文化的必要性

一般认为，主题活动是一种符合幼儿身心发展和认知规律的学习教育形式。幼儿园开展主题活动，能较好激发和提高幼儿主动性和参与度，变“要你

学”为“我要学”，遵循了“以儿童为本，以儿童发展需要为本”的幼教理念和指导思想，有助于提高幼儿知识能力和综合素质。同时，主题活动可以增强幼师组织活动的目的性、关注幼儿本身的自觉性。正因此，一直以来，主题活动备受幼教工作者和相关研究者关注，也是幼教工作者常常使用的教学形式。

习近平总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”。文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。中华文明五千年不衰、历久弥新，博大精深的优秀传统文化是我国文化自信的底

蕴。中华传统文化理应是幼儿的必修课，是幼儿教师备课笔记中的重要章节。笔者本人及所在幼儿园就多次开展以中华传统文化为主题的活动。

幼儿园主题活动的内涵

主题就是主要内容，中心问题。在幼儿园课程（或活动）中，“主题即课程的某一单元、某个时段所要讨论的中心话题”[1]。活动意指为了某种目的而采

取的行动。主题活动指的是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动[2]。其特点是打破各学科之间相互割裂的状态，将多种学习内容有机结合在一起，让学习者通过该单元的活动，获得与主题相关的完整经验

[3]。基于此，笔者以为幼儿园主题活动，是围绕一个中心内容，在幼儿教师指

导支持下、幼儿自主参与，起到提升幼儿知识、影响幼儿态度和价值观、改进幼儿行为等作用的教育教学行动。

中华传统文化融入幼儿园教育的必要性

一般认为，幼儿园教育是整个教育体系的基础，是对儿童进行的预备教育。它为突破家庭在育儿时在专业知识、精力等方面的限制，让幼儿身体、智力和人格得以健康发展。笔者以为中华传统文化融入幼儿园教育是幼儿成长的需要、文化传承的需要、国家发展的需要。

中华传统文化融入幼儿园教育是幼儿成长的需要

幼儿期是人类个体智力发展、人格健全、健康成长的关键时期。中华传统文化中蕴含了中国人为人处世、待人接物的准则和一般性规范。幼儿园是对幼儿进行教育的重要场域，理应把中华传统文化作为重要内容。幼儿在学习中华传统文化过程中，可以逐渐掌握社会交往的技能和法则，从而形成符合社会要求的愿望、情感和态度，以便将来更好地融入社会。因此，学习中华传统文化是幼儿成长的需要。

中华传统文化融入幼儿园教育是文化传承的需要

我国是世界四大文明古国之一，拥有悠久的历史和灿烂的文化，五千年任世界风云跌宕，中华民族文根不断、文化长盛不衰。“文以化人”，中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，滋养着一代代中华儿女。根据马克思主义哲学，文化传承就是对传统文化的扬弃，发扬优秀的、丢弃腐朽没落的。从幼儿抓起，让儿童学习中华民族优秀的传统文化，是做好文化传承的重

要方式，对延续和发展中华文明具有重要意义。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在教育内容（社会模块）中也把祖国文化、民族文化列入。

中华传统文化融入幼儿园教育是国家发展的需要

改革开放以来，我国经济水平飞速发展。随着对外开放的深入，各种思想文化交流碰撞日益增多。此时，更需要重新认识传统文化的重要性，更需挖掘

传统文化的新价值，这是我国提升文化软实力、国家综合国力的重要举措。尤其，当前以美国为首的欧美国家仍然企图通过扭曲青年价值观来阻碍中华民族伟大复兴。从这个角度出发，中华传统文化融入幼儿园教育是建设中国特色社会主义文化强国的必由之路，有利于全面提升人民群众文化素养、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化。

二、幼儿园主题活动中融入中华传统文化的个案

笔者在从事幼儿教育过程中，就尝试开展了名为《我是中华娃》的主题活动。下面从活动设计、活动实施和效果反馈三个方面介绍该活动。

活动设计

思路缘起

在集体备课时，有老师提出可以就中华传统文化开展主题活动。联想到之前听到歌曲，“黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是龙的传人”。顺着这个线索，我又联想到长江、黄河，想到古代的四大发明，直至今天中华民族正经历伟大复兴，一幅幅画面浮现在眼前：航天人太空遨游、运动健儿驰骋赛场、亿万人民戮力同心共抗疫情