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幼儿园主题式区域活动的设计理念及实施策略

双清湾幼儿园李英

幼儿园主题式区域活动的设计理念及实施策略

摘要：学前教育“小学化”是多年来广受诟病又难以根除的顽症，解决问题的路径可能不止一个，但“先立再破、以立促破”是一个积极稳妥又切实可行的方略。我们的思考起点是充分尊重幼儿身心发展的特点和规律，坚定“让幼儿站在园区中央”的教育理念，倡导“主题教育”精神，我们的实践切入点是用先进的教育思想指导幼儿“区域活动”，用一个个鲜活的主题点亮区域活动，将教育的宗旨镶嵌在主题式区域活动中，引导幼儿在沉浸式深度参与中获得全面和谐富有个性的发展。

关键词：主题式区域活动理念策略

在我国学前教育快速发展的当今时代，传统保守的育儿理念和现代先进的教育观念时刻都在进行着碰撞，需要幼教人时刻保持理性的态度和与时俱进的意识，通过持续的学习和思考，借助主动的探索和实践，及时洞悉教育发展的主流价值追求和时代进步要求，不断校准自身的实践方向和工作策略，力求教育工作能够沿着正确的轨道前行。

在近年来的办园实践中，我们紧扣《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《纲要》和《指南》）的指导思想和基本要求，深入领会和践行蒙台梭利儿童教育思想，积极稳妥推进学前三年教育的科学有序发展，努力为幼儿营造健康快乐的成长环境，特别是“区域活动”的科学高效开展是我们一直在探索和思考的

一个教育命题。

一、园区文化构建：营造润物无声的立体化教育氛围

在多年的思考和实践中，我们不断重温和感悟“人是环境的产物”这一经典思想，结合幼儿发展的特点，进一步明确地意识到，生命成长的早期，如婴幼儿阶段，是接受环境塑造的一个关键期，中国传统文化中强调的“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶自直”等观点非常精辟，现代教育更是特别强调“校”“园“文化对青少年儿童的潜移默化影响作用。无论园区面积大与小，我们都明确定位这一地理环境圈——孩子们携梦起航的地方，以主体建筑的造型和主色调为轴心，构建突出“健康快乐可持续”主题的核心价值文化，用色彩和造型传达我们的教育信念，借顺势而建的户外活动空间凸显先进教育文化的时代特征，用符合孩子天性的设计风格构建润物无声的文化品质，让孩子生活于此的每一天都浸润在积极向上充满活力又童真童趣满满的温馨环境中，其中有健康的呵护、审美的涵养、精神的关爱、智慧的启迪、品行的修炼、习惯的养成等多元教育要素，孩子们徜徉在这样的的“精神氧吧”之中，点滴滋润的教育自然而然发生，身心的健康成长日积月累，这就是我们追求的理想教育。

二、主题氛围营造：彰显精致精细的现代幼教品质

环境的教育作用发挥有其内在的机理，原生态环境同样具有育人功能，但其随机性和随意性太强，幼儿园，作为专门的教育场所，是需要配合园所教育的特色发展方向定位并建设自己的教育文化，持续夯实和厚植特色文化根基，凸显园所独特的儿童教育价值取向，以更

好地发挥其润物无声的教育功能。

现代园所建筑的空间结构特别体现人性化设计理念，宽敞通透，艺术造景，在安全实用的基础上为幼儿的自由开放式活动提供了良好的物理环境，作为专业的幼教机构，我们要利用好这一特点，合理布局楼廊文化的美学表达体系，打造成为有别于教室空间的“区域活动”平台，利用开阔的半开放空间规划主题活动，延展教育的辐射半径，拓宽教育的自主空间，让孩子们在“沉浸式”主动参与的活动过程中充分感受游戏的快乐，并围绕活动主题的核心价值支持孩子们作为未来公民应有的核心素养得以潜滋暗长。

我们初步的理论构思是：一个楼层一个或两个主题，分别对应学前三年教育的多个核心目标和发展领域，通过简约环保的软装修彰显不同主题的核心内涵和鲜明标识，力求活动区具备更好的灵活多变性和动态适应性，一方面可以体现常变常新的景观审美效果，另一方面能够适应一个主题下多元化活动设计的现实需要；在活动组织过程中，要精心设计材料投放的“微型方案”，力求材料选用和介入的适切性和有效性，避免堆砌、随意和失序，让材料更好地为主题教育服务；教师的实时适度参与和指导更是其中的关键和点睛之笔，在这里，充分体现“主体教育”思想，教师要收起“权威”的居高临下，扮演平等对话的“大”朋友，将教育的目标和任务巧妙穿插于游戏活动中，用精细设计的精致教育助力孩子们的健康快乐高质量发展。

三、微型场景规划：搭建多元化、全景式成长平台

传统意义上的学前教育，其主打空间必然是教室，为保证安全便

于管理，孩子们的活动空间往往局限在小小的教室里，“区域活动”设计的思路也很难突破空间的限制，教育的效果也因此而大打折扣。

而在我们的现代主题教育视野中，如前文所述，园所室外空间和园区楼廊已然成为了开放度更高、展示平台更大、融入度更强的教育场景，在这样的大前提下，教室空间的布置和利用也需要顺势而为，成为主题式“区域活动”不可或缺无法替代的一个有