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2025年综合实践课程考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10分）

1.综合实践课程中“项目式学习（PBL）”的核心特征是：

A.教师主导知识传授

B.围绕真实问题展开探究

C.以标准化测试为评价依据

D.侧重理论知识的系统学习

2.某小组在“社区垃圾分类现状调查”中，发现问卷回收率仅35%，最可能的改进措施是：

A.增加问卷发放数量

B.缩短问卷填写时间，优化问题表述

C.改用线上调查平台

D.扩大调查样本覆盖范围

3.实践活动中，学生需使用无人机拍摄社区绿化情况，需重点关注的伦理与安全问题是：

A.无人机品牌选择

B.拍摄内容的版权归属

C.飞行高度是否符合空域管理规定

D.拍摄画面的后期剪辑技巧

4.综合实践课程强调“跨学科整合”，以下案例最符合这一要求的是：

A.物理课上学习电路知识后制作简易台灯

B.结合语文写作与美术绘画完成“我的校园”主题手账

C.生物课调查校园植物种类并制作标本

D.历史课研究本地古建筑历史并撰写报告

5.对实践活动成果进行“表现性评价”时，关键评价维度不包括：

A.团队协作效率

B.问题解决的创新性

C.成果的形式美观度

D.探究过程的规范性

二、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：某中学九年级（3）班开展“老旧小区适老化改造”实践项目。小组A在前期调研中发现，社区60岁以上老人占比42%，其中23%独居；小区楼梯无扶手，部分单元门狭窄，老年人出行困难。但在方案设计阶段，小组成员出现分歧：甲同学主张“加装电梯是核心，其他问题可后续解决”；乙同学认为“应优先改造楼梯扶手和单元门，成本低且覆盖更多老人”；丙同学提出“需引入智能安防设备，解决独居老人安全问题”。

问题：如果你是项目指导教师，将如何引导学生化解分歧并完善方案？请结合综合实践课程的实施原则说明具体策略。

案例2：某小学五年级“乡村生态保护”实践小组在实地考察时，发现村民为增加收入，计划将一片湿地改造成鱼塘。小组试图说服村民放弃该计划，但村民回应：“湿地里的鸟又不能当饭吃，鱼塘一年能多赚3万块，你们小孩懂什么？”

问题：（1）分析小组沟通受阻的主要原因；（2）提出3条改进沟通策略，帮助小组有效传递生态保护价值。

三、实践操作题（30分）

请以“人工智能在日常生活中的应用与反思”为主题，设计一个面向高中二年级学生的综合实践活动方案。要求包含以下内容：

1.活动目标（需分知识、能力、素养三个维度）；

2.活动流程（分阶段描述，至少包含前期准备、实践探究、成果展示三个环节）；

3.预期成果（需体现可操作性与创新性）；

4.评价方式（需包含过程性评价与终结性评价的具体指标）。

四、论述题（30分）

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》指出，综合实践课程要“注重真实情境的创设，引导学生经历完整的问题解决过程”。请结合具体案例，论述“真实情境”在综合实践课程中的价值，并分析教师在创设真实情境时需注意的关键问题。

参考答案

一、单项选择题

1.B（项目式学习以驱动性问题为核心，强调学生在真实情境中主动探究）

2.B（低回收率多因问卷设计不合理，优化问题表述可提升填写意愿）

3.C（无人机使用涉及公共安全与空域管理法规，是伦理与安全的核心）

4.B（跨学科整合需融合不同学科知识与方法，手账制作结合语言表达与视觉艺术）

5.C（表现性评价关注过程与能力，形式美观度非关键维度）

二、案例分析题

案例1参考答案：

（1）引导学生回归项目目标：明确“适老化改造”的核心是“提升老年人生活便利性与安全性”，而非单一解决某类问题。

（2）运用数据支撑决策：要求小组补充调研数据（如加装电梯覆盖的老人数量、楼梯扶手改造的受益人群比例、智能安防设备的实际需求度），用数据量化不同方案的效益。

（3）引入利益相关者视角：邀请社区工作者、老年居民代表参与讨论，了解老年人最迫切的需求（如高频使用的楼梯扶手可能比低频使用的电梯更重要）。

（4）提出整合方案：建议“分阶段实施”——短期改造楼梯扶手和单元门，中期申请电梯加装政策支持，长期试点智能安防（如独居老人一键呼叫装置）。

（依据综合实践的“问题导向”“合作探究”“实践育人”原则，通过数据驱动、多方参与实现方案优化。）

案例2参考答案：

（1）沟通受阻原因：①小组未理解村民核心需求（经济收益），仅强调生态价值，未建立利益联结；②沟通方式单向（说服而非对话），未倾听村民诉求；③缺乏具体替代方案（如湿地生态旅游、观鸟经济等可带