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小学生语文《狼》阅读导学与习题

同学们，我们即将一同走进一个与“狼”有关的经典故事。在文学作品中，“狼”常常被赋予各种不同的形象，有的狡猾，有的凶残，有的也充满了智慧。今天我们要学习的这篇《狼》，又会给我们展现一只怎样的狼呢？让我们带着好奇心，一起去探索吧！

一、课前预习导航

在正式学习课文之前，请大家先做好以下几件事，为我们的课堂学习打下坚实的基础：

1.朗读课文，初步感知：请你大声朗读课文2-3遍，注意读准字音，读通句子。在读的过程中，你对故事有什么初步的印象？故事里大概讲了一件什么事？

2.圈点勾画，扫清障碍：在朗读时，遇到不认识的字、不理解的词语，先试着联系上下文猜猜意思，然后可以查查字典或请教老师同学，并把它们标注出来，作为学习的重点。

3.带着问题，走进文本：思考一下，这篇课文中的狼是主角吗？它在故事中扮演了怎样的角色？故事中还有哪些人物？他们之间发生了什么冲突？

二、课文深度解析

（一）梳理故事情节

1.起因：故事是怎样开始的？主人公（通常是一位屠户）遇到了什么情况？狼为什么会出现在这里？

2.发展：屠户与狼之间发生了哪些具体的周旋和较量？狼的行为有什么变化？屠户的心情和应对方式又是怎样的？（提示：可以找出描写狼的动作、神态和屠户心理、动作的关键词句）

3.高潮与结局：故事最紧张、最关键的部分是什么？最终结果如何？狼的下场是怎样的？屠户又是如何脱险或战胜狼的？

（二）分析角色形象

1.狼的形象：

*这篇课文中的狼给你留下了怎样的印象？（例如：贪婪、狡猾、凶狠、愚蠢？）

*你是从课文中的哪些语句或情节看出来的？请找出相关的句子读一读，并说说你的理解。

*（引导学生关注狼的连续追击、对骨头的贪婪、以及最后被识破或制服的过程，从而总结狼的性格特点。）

2.屠户的形象：

*故事中的屠户一开始是怎样的？（例如：害怕、紧张？）

*他的态度和做法后来发生了怎样的变化？（例如：从妥协到反抗，从害怕到勇敢？）

*你认为屠户是一个怎样的人？（例如：机智、勇敢、果断？）他身上有哪些值得我们学习的品质？

（三）探究寓意哲理

1.这则故事仅仅是在讲一个人与狼的斗争吗？它有没有告诉我们什么道理呢？

2.你从这个故事中得到了哪些启示？（例如：关于对待坏人坏事的态度？关于遇到困难时应该怎么做？关于贪婪的后果？）

3.想一想，生活中有没有类似“狼”一样的人或事？我们应该如何应对？

三、知识积累与拓展

1.重点词语积累：

*请摘抄课文中你认为重要的或不理解的词语，查阅工具书理解它们的意思，并尝试用这些词语造句。

*例如：（根据课文实际情况列举，如：“缀行甚远”、“眈眈相向”、“目似瞑，意暇甚”、“狼亦黠矣”等）

2.与“狼”有关的成语或俗语：

*你还知道哪些与“狼”有关的成语或俗语？（例如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽、引狼入室、披着羊皮的狼等）

*这些成语或俗语通常带有怎样的感情色彩？它们分别比喻什么？

3.拓展阅读：

*这个故事节选自《聊斋志异》，作者是清代的蒲松龄。《聊斋志异》里还有很多有趣的文言短篇小说，感兴趣的同学可以找来读一读（建议读白话译本或节选）。

*你还读过哪些与动物有关的寓言故事？和同学们分享一下。

四、习题巩固与提升

（一）基础知识积累

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字（根据课文实际情况设计）：

*（）行甚远

*屠大窘（）

*积薪（）其中

*目似míng（）

*意xiá（）甚

*狼亦xiá（）矣

2.解释下列加点词语的意思：

*止有剩骨

*而两狼之并驱如故

*顾野有麦场

*弛担持刀

*一狼径去

*乃悟前狼假寐

3.用现代汉语翻译下列句子：

*骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

*少时，一狼径去，其一犬坐于前。

*狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（二）阅读理解与分析

1.课文中，狼的“狡猾”具体表现在哪些地方？请用自己的话概括。

2.屠户为什么最终能战胜狼？他采取了哪些关键的行动？

3.文中哪句话点明了故事的主旨？请抄写下来，并说说你的理解。

（三）思维拓展与表达

1.假如你是故事中的屠户，在面对狼的威胁时，你会怎么做？（可以结合课文内容，也可以有自己的创新想法）

2.读了这个故事，你想对故事中的“狼”说些什么？想对“屠户”说些什么？

3.请你发挥想象，给这个故事续编一个结尾，或者改变其中某个情节，看看故事会有怎样不同的发展。

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参考答案与提示（此处仅为提示方向，具体答案需根据所选《狼》的版本及学生实际情况调整）：

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