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幼儿指印画的独特作用

摘要:手指印画是幼儿艺术教育的内容之一，它帮助幼儿体验到绘画的乐趣，充分发挥幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的艺术情趣，有效促进幼儿手眼协调发展，帮助幼儿初步树立互助意识，对幼儿的健康成长有着重要意义。

关键词：有趣的指印画，幼儿教育，想象力，手眼协调“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动人人夸。”

中班小朋友在此起彼伏的猜一猜游戏中热热闹闹地进入了《有趣的指印画》课程学习中。手指印画是幼儿教育的重要活动之一，它是指幼儿直接用手（包括指尖、手指、手掌、手背、手侧）蘸取适当颜料，在纸质平面媒介上进行指印、掌印、涂鸦等形式的艺术活动。指印画无需画笔，艺术形式自由，它具有一般画笔无法获得的效果和乐趣，是幼儿园美术教学活动的重要内容之一。这种绘画手法能引导幼儿体会美术活动的乐趣和艺术的魅力，感受美、追求美、创造美，激发幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿的动手操作能力，有效促进幼儿手眼协调发展，帮助幼儿初步树立互助意识等等，对幼儿的身心发展有着重要的意义，笔者结合《有趣的指印画》教学活动就指印画在教学中的运用做以下几方面的思考和探索。

一、指印画能有效激发幼儿画画的兴趣

在新《纲要》艺术教育的目标中，其中有这样一点：“能用自己喜欢的方式进行艺术活动。”事实就是如此，只要是孩子喜欢就会投入到激情当中大胆的表现自己的情感和体验。[1]

在《有趣的指印画》教学中，笔者首先向幼儿展现幼儿熟知的素材，关于小动物的单指印画，幼儿在感叹的同时告诉笔者“老师，我也想画”，“老师，我也想要”，“老师，我也……”小朋友们都央求着，很显然，幼儿都被指印画吸引了，当笔者告诉他们，这些都是用手指印画出来的时候，他们纷纷把小手摆到眼前，惊奇地左看看右看看，好像不相信似的，笔者问道；“你们想不想用自己的小手印出喜欢的图案呀？”“想！”几乎是异口同声，接下来，笔者把早已经准备好的材料分发下去，小朋友们迫不及待的大显身手。由于平时孩子们用蜡笔

画画得比较多，所以他们对手指印画非常感兴趣。当孩子们自己操作的时候，他们印得非常认真。过了一会儿，就有小朋友拉拉笔者的衣角：“老师，你看，这是樱桃”,“哇，这只樱桃多么可爱呀，看得老师都流口水了，侯姚桢的小手真灵活！”笔者弯下腰来摸摸他的小脑袋赞许着，“老师，这是我画的兔子”“老师，这是我画的小猫咪”“老师，我画了一个红红的太阳”……不断有许多小朋友呈现新作品，幼儿教育启发我们要想提高幼儿的兴趣，就要使教育对象成为幼儿追求的对象。此刻，手印画无疑成为了幼儿所追求的对象，他们沉浸在浓浓的手指印画乐趣中，幼儿参与的兴趣也就不言而喻。

兴趣是学习最好的老师，幼儿对手指印画产生浓厚的兴趣，全身心地投入到手指印画中，通过不断地学习、模仿，想象、创造，最终印出一幅幅趣味横生的画卷。

二、指印画能培养幼儿想象力和创造力

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要……”指印画和其他绘画方式相比，直接用自己灵巧的手指和色彩表现对客观世界的印象和内心情感，几乎不需要任何技法学习即可进行创作，这是其他任何一种画法都无法比拟和替代的。手指印画艺术形式的自由，画笔的多样性，丰富多彩的颜料，使孩子们能够更好地在绘画课中领略色彩的魅力，可以尽情发挥自己的想象力和创造力。[2]

《有趣的指印画》教学中，开始笔者在幻灯片上出示了一个放大的单指印纹，并且慢慢旋转，启发孩子们想象它是什么形状的，像什么呢，如何让它更生动，更像，最后与幼儿一起讨论，并让幼儿自己说一说，然后让幼儿上台添画，幼儿们兴趣盎然，各显神通，一个个争着上来画，结果，有的在指纹印上添了人物的五官，有的添了小动物的五官，有的添了叶子成了花朵，有的添了简单线条变成了多彩的气球，还有的添了一个小娃娃，正在吃西瓜……让人忍俊不禁，意犹未尽。通过初次尝试添画后，在组合指印这一环节，笔者充分满足了幼儿自由探索的愿望——让幼儿自由作画。每个桌子上提供足够的颜料，让小朋友们想怎么印就怎么印。有幼儿着急地寻求笔者的帮助：“老师，你帮我印一下吧。”笔者没有急于告诉他正确的方法，而是让他看看别的小朋友是怎么印的，笔者看到他认真地观察着，他一只手轻轻握住另一只手，再用食指往纸上有序的按压，一颗颗诱人的五彩缤纷的糖果印在了纸上。笔者说：“你想象力真丰富，一会儿我们把

这个方法告诉别的小朋友。”有个文静的小男孩选择了灰色颜料，笔者很诧异，也很新奇，灰色能印出好看的图案吗？于是笔者悄悄地蹲在他身后，瞄见他一双小眼睛全落在纸上，笔者也屏住呼吸，生怕打搅了他，不一会，他印出来一朵朵灰色的球球，一扭头不好意思的说：“老师，这是蒲公英！”是啊，为什么花就必须是花花绿绿的呢，蒲公英的花最后不就是灰白色的吗！

在幼儿教学中，给幼儿营造一个广阔的想象空间，充分鼓励、激发、诱导孩子展示自己的才智，让他们