民间传说故事及教学案例.docxVIP

民间传说故事及教学案例

引言：民间传说的价值与教学意义

民间传说，作为一个民族集体记忆的鲜活载体，蕴含着深厚的文化底蕴、朴素的哲学思想与独特的审美情趣。它并非束之高阁的古籍，而是流淌在市井乡野间的“活态历史”，是连接过去与现在的精神纽带。将民间传说引入教学，不仅能够丰富学生的知识储备，激发其对传统文化的热爱，更能在潜移默化中培养其道德情操、思维能力与审美素养。本文精选数则具有代表性的民间传说故事，并结合教学实践，探讨其在不同学段、不同学科中的教学应用，以期为教育工作者提供有益的参考。

一、精选民间传说故事

（一）智慧与勇气的化身：《阿凡提的故事》（维吾尔族）

故事梗概：阿凡提是新疆各族人民家喻户晓的智慧化身。他常常骑着一头小毛驴，游走于城乡之间，用他的机智、幽默和正义感，巧妙地惩治贪婪的巴依老爷、昏庸的官员，为穷苦百姓排忧解难。无论是“种金子”的故事，还是“倒骑毛驴”的调侃，亦或是对各种歪理邪说的辛辣讽刺，都展现了他不畏强权、乐观豁达的性格。

核心内涵：这个系列传说的核心在于“智慧战胜愚笨”、“正义战胜邪恶”。它歌颂了劳动人民的聪明才智，也反映了人们对公平正义的向往和对压迫者的嘲讽。其语言生动活泼，充满生活气息和喜剧色彩。

（二）自然的馈赠与劳动的赞歌：《鲁班造桥》（汉族）

故事梗概：鲁班是中国古代著名的工匠和发明家，被尊为木匠的祖师爷。传说中，他曾路过某地，见两岸百姓被汹涌的河水阻隔，往来十分不便，甚至时有危险发生。鲁班心生怜悯，决心为百姓建造一座桥梁。他不辞辛劳，勘察地形，绘制图纸，带领工匠们日夜劳作，克服了重重困难，最终建成了一座坚固美观的石桥，方便了两岸人民的生活。

核心内涵：此传说赞扬了鲁班高超的技艺、为民造福的情怀以及坚持不懈的工匠精神。它也反映了古代劳动人民改造自然、创造美好生活的愿望和能力，是对劳动价值的肯定和对工匠精神的颂扬。

（三）爱情与忠贞的悲歌：《白蛇传》（汉族）

故事梗概：修炼千年的白蛇精白素贞，为报答书生许仙前世的救命之恩，化为人形来到人间。她与许仙在西湖断桥相遇，一见钟情，结为夫妇。然而，他们的爱情却遭到了法海和尚的极力阻挠。法海认为人妖殊途，不容许白素贞留在人间。他设计将许仙骗至金山寺，白素贞为救丈夫，水漫金山，却也因此触犯天条。最终，白素贞被法海镇压在雷峰塔下。多年后，他们的儿子许仕林金榜题名，感动天地，雷峰塔轰然倒塌，白素贞得以重见天日。

核心内涵：《白蛇传》是中国四大民间爱情传说之一，它深刻描绘了白素贞与许仙之间超越种族、坚贞不渝的爱情，并对封建礼教的代表——法海进行了批判。故事充满了浪漫主义色彩，同时也蕴含着对自由爱情的追求和对人性解放的渴望。

（四）风物传说与文化印记：《西湖龙井的传说》（汉族）

故事梗概：西湖龙井是中国著名的绿茶。关于它的传说有很多版本，其中一个广为流传的是关于乾隆皇帝的。相传，乾隆下江南时，来到杭州狮峰山下的胡公庙品茶。寺僧奉上香茗，乾隆饮后赞不绝口。他看到庙前十八棵茶树长势喜人，便亲自采茶，并封这十八棵茶树为“御茶”。从此，西湖龙井茶的名声更加远扬。还有一版本提及，有村姑以茶水救治久病之人，其茶水便取自井中，井水与附近茶树相得益彰，成就了龙井茶的美名。

核心内涵：这类风物传说往往与特定的地域环境、历史人物或民间习俗紧密相连。它们不仅解释了某种风物的由来或特性，更承载了当地人民的情感和文化记忆，是地域文化认同的重要组成部分。

二、教学案例

案例一：《阿凡提的故事》与批判性思维、语言表达教学（小学中高年级）

教学目标：

1.了解阿凡提传说的主要内容，感受阿凡提的智慧、幽默与正义感。

2.通过分析故事情节和人物对话，培养学生的观察力、分析力和初步的批判性思维。

3.鼓励学生复述故事、创编对话，提升语言表达能力和想象力。

教学过程：

1.故事导入与激趣：

*教师可播放阿凡提故事的动画片段或用生动的语言讲述一个经典的阿凡提小故事（如“卖树荫”），引发学生兴趣。

*提问：“同学们，听了这个故事，你们觉得阿凡提是一个怎样的人？”引导学生初步感知人物形象。

2.故事精读与分析：

*选取1-2个情节相对完整、冲突性较强的故事（如“种金子”），师生共同阅读或由教师范读。

*提问引导思考：

*“巴依老爷为什么会上当？他有什么特点？”（贪婪、愚蠢）

*“阿凡是用什么方法惩治了巴依老爷？他的聪明体现在哪里？”（利用对方的贪婪，以其人之道还治其人之身）

*“如果你是阿凡提，在那种情况下，你还会想到什么办法？”（鼓励发散思维）

*角色扮演：分组扮演阿凡提、巴依老爷、旁白等角色，进行对话表演，体会人物的语气、神态和心理活动。

3.拓展与创编：

*续编故事：“巴依老爷吃了这次亏，会善罢甘休吗？他可能会想出什么坏主意？阿凡