三年级语文作文专项训练与范文.docxVIP

三年级语文作文专项训练与范文

三年级，是孩子们从看图写话迈向独立成文的关键过渡期。这个阶段的作文训练，不仅关乎语文成绩的提升，更在于培养观察生活、表达自我的兴趣与能力。本文将围绕三年级作文的核心要求，提供系统的专项训练方法，并辅以精选范文与点评，助力孩子们轻松开启写作之旅，写出真情实感、生动有趣的小文章。

一、三年级作文核心素养：我们要培养什么？

在开始专项训练前，我们首先要明确三年级孩子应具备的核心写作素养：

1.观察能力：能用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、小手摸，细致感知周围事物的特征与变化。

2.想象能力：能根据事物特点展开合理联想，让文字充满童趣与创意。

3.逻辑能力：能将自己的想法有条理地组织起来，做到言之有序。

4.表达能力：能运用学过的词语和句式，准确、生动地表达自己的所见、所闻、所感。

二、专项训练策略：循序渐进，夯实基础

（一）观察与积累：写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，写作素材来源于生活。

*五感观察法训练：引导孩子观察一件物品（如苹果、玩具）、一处景物（如公园一角）或一个场景（如菜市场），要求他们说出看到的颜色、形状，听到的声音，闻到的气味，尝到的味道（如果适用）以及触摸到的质感。

*生活点滴记录：鼓励孩子写“一句话日记”或“三句日记”，记录当天印象最深的一件事、一个发现或一点感受。不追求字数，重在培养观察和记录的习惯。

*好词好句积累：准备一个“采蜜本”，摘抄课文中、课外读物里描写生动的词语和句子，分类整理（如描写季节的、描写人物神态的、描写动作的），并尝试在口头表达和习作中运用。

（二）审题与立意：下笔之前想清楚

拿到作文题目，不要急于动笔。

*审清题意：圈点题目中的关键词，明确题目要求写什么（人、事、景、物），限制范围是什么（如“我的”、“一件”、“难忘的”）。

*确定中心：思考这篇作文想表达什么情感或道理（如赞美、快乐、后悔、明白了什么）。中心要单一、明确。

*选材构思：围绕中心，回忆相关的生活素材，选择最典型、最能表达中心的材料。

（三）构思与结构：让文章“站起来”

一篇作文就像盖房子，需要先有框架。

*总分总结构：开头总起（点题，引出下文），中间分述（具体描写内容），结尾总结（呼应开头，点明中心）。这是三年级最常用也最易学的结构。

*按顺序写：写事要按事情发展顺序（起因、经过、结果）；写人可按特点分几方面写；写景可按时间顺序（早中晚）或空间顺序（远近、上下、左右）。

*列简单提纲：引导孩子在动笔前，用关键词或短句列出每个部分要写的内容，避免“想到哪写到哪”。

（四）语言表达：让文字“活”起来

*说真话，诉真情：鼓励孩子写自己的真实感受，不编造、不模仿套话。真情实感最能打动人。

*用词准确、生动：多运用学过的形容词、动词，尝试使用一些比喻、拟人等修辞手法（但不刻意堆砌）。例如，不说“花开了”，可以说“花儿露出了笑脸”或“花儿竞相开放，五颜六色的，像一个个小喇叭”。

*写具体，不空洞：写人，要写出人物的外貌、动作、语言和神态；写事，要写出事情的经过和自己的感受；写景，要写出景物的特点。多用细节描写。

（五）修改与提升：好作文是改出来的

*自改：写完后自己读一读，看看句子通不通顺，有没有错别字，意思表达清楚了没有。

*互改：和同学互相交换阅读，提出修改建议。

*师改/家长改：针对重点问题进行指导，鼓励为主，保护孩子的写作积极性。修改时侧重字词句的准确性、段落的连贯性和中心的明确性。

三、范文引路与点评

范文一：写人篇——《我的好朋友》

我的好朋友

我有一个好朋友，她叫小红，是我的同班同学。

小红梳着一条马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别有精神。她有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄，笑起来的时候，眼睛就眯成了一条线，嘴角还有两个浅浅的小酒窝，可爱极了。

她不仅长得可爱，还非常乐于助人。记得有一次，我忘记带文具盒了，急得像热锅上的蚂蚁。小红看见了，主动把她的铅笔借给我，还把橡皮和尺子也推到我面前，说：“没关系，你用我的吧！”那一刻，我心里暖暖的。小红还很喜欢看书，下课的时候，我们常常一起去图书角，她总能给我讲很多有趣的故事。

和小红在一起，我总是很开心。她是我最好的朋友，我希望我们永远都是好朋友。

点评：

这篇习作抓住了好朋友“小红”的外貌特征（马尾辫、大眼睛、小酒窝）和性格特点（乐于助人、爱看书），通过一件“借文具”的具体事例来表现她的乐于助人，内容真实具体。开头点题，中间分述，结尾抒情，结构清晰。语言朴实自然，充满了童真，如“急得像热锅上的蚂蚁”、“心里暖暖的”等表达了真情实感。如果能再写一个小事例表现“爱看书”的特点，会更丰满。

范文二：记事篇——《一次有趣的实验》

一次有趣的实验

今天