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小学数学百分数专题复习资料

亲爱的同学们，百分数在我们的数学学习和日常生活中都扮演着非常重要的角色。从商品折扣到成绩统计，从利率计算到浓度配比，百分数无处不在。这份复习资料将带领大家系统回顾百分数的核心知识，希望能帮助大家巩固基础，提升解决实际问题的能力。

一、百分数的意义与读写

百分数，顾名思义，就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫做百分率或百分比。它的符号是“%”，读作“百分之”。

*意义理解：例如，“本次考试及格率为95%”，这里的95%表示及格人数占参加考试总人数的百分之九十五。百分数体现的是两个数量之间的倍比关系，因此它后面不能带单位名称。

*读写方法：

*写法：通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”。比如，百分之三十七写作37%，百分之一百点五写作100.5%。

*读法：读百分数时，先读“百分之”，再读百分号前面的数。例如，58%读作“百分之五十八”，120%读作“百分之一百二十”。

二、百分数、分数与小数的互化

百分数、分数和小数是数学中常用的三种数的形式，它们之间可以相互转化，这是解决百分数问题的基础。

（一）百分数与小数的互化

*小数化成百分数：

方法：将小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

例如：0.36=36%(小数点右移两位得36，添上%为36%)；1.2=120%(小数点右移两位得120，添上%为120%)。

*百分数化成小数：

方法：去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。（如果位数不够，用0补足）

例如：25%=0.25(去掉%，25的小数点左移两位得0.25)；3%=0.03(去掉%，3的小数点左移两位，位数不够，左边补一个0得0.03)。

（二）百分数与分数的互化

*分数化成百分数：

通常方法：先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。

例如：1/4=0.25=25%；1/3≈0.333=33.3%。

特殊方法：当分母是100的因数时，可以先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数。

例如：3/5=(3×20)/(5×20)=60/100=60%。

*百分数化成分数：

方法：先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。

例如：60%=60/100=3/5；12.5%=12.5/100=125/1000=1/8(此处12.5/100，分子分母同乘10化为整数分数再约分)。

三、百分数的简单计算

百分数的计算，本质上是与分数、小数相关的运算。关键在于理解百分数的含义，并灵活运用互化方法。

1.求一个数是另一个数的百分之几：

方法：用“一个数÷另一个数”，结果化成百分数。

例：六（1）班有男生20人，女生25人，男生人数是女生人数的百分之几？

解：20÷25=0.8=80%答：男生人数是女生人数的80%。

2.求一个数的百分之几是多少：

方法：单位“1”的量×百分数。（此时百分数通常化成小数或分数进行计算）

例：学校图书馆有故事书500本，科技书的本数是故事书的30%，科技书有多少本？

解：500×30%=500×0.3=150（本）答：科技书有150本。

3.已知一个数的百分之几是多少，求这个数：

方法：已知量÷对应的百分数=单位“1”的量。

例：小明看一本故事书，已经看了45页，正好是全书的30%，这本故事书一共有多少页？

解：45÷30%=45÷0.3=150（页）答：这本故事书一共有150页。

四、百分数的实际应用

百分数在生活中的应用非常广泛，以下是一些常见的类型：

（一）求一个数比另一个数多（或少）百分之几

*方法：先求两数的相差量，再用相差量÷单位“1”的量（“比”字后面的量），结果化成百分数。

*基本公式：

*多百分之几：(大数-小数)÷小数×100%

*少百分之几：(大数-小数)÷大数×100%

*例：去年小麦亩产400千克，今年亩产450千克，今年比去年增产百分之几？

解：相差量：450-400=50（千克）

增产百分比：50÷400=0.125=12.5%

答：今年比去年增产12.5%。

（二）折扣问题

*意义：商品按原价的百分之几出售，叫做折扣。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如：“八折”就是原价的80%，“七五折”就是原价的75%。

*基本关系式：

*现价=原价×折扣（折扣通常化成小数或分数计算）

*原价=现价÷折扣

*折扣=现价÷原价×100%

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