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的故事教案共课时汇编（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的教学大纲和课程标准进行编写，旨在培养学生对故事的理解和分析能力。课程内容紧密结合单元主题，如“传统节日”、“自然风光”等，与前后知识形成连贯的学习链条。核心概念包括故事情节、人物形象、主题思想等，技能方面则侧重于阅读理解、文本分析和创意写作。

学情分析：

考虑到学段特点，本课程面向小学高年级学生。学生在此阶段已具备一定的阅读能力和生活经验，但面对复杂的故事情节和深层主题时，可能存在理解困难。分析学生可能存在的易错点，如混淆故事人物、难以把握主题思想等，有助于教师有针对性地设计教学策略。

教学目标与策略：

基于以上分析，教学目标设定为：1）提高学生阅读理解能力，培养学生对故事情节和人物形象的分析能力；2）引导学生思考故事背后的主题思想，培养审美情感；3）激发学生的创意写作兴趣，提高写作水平。为实现目标，教师可采取以下策略：1）创设情境，激发兴趣；2）引导分析，深化理解；3）合作探究，培养合作能力；4）拓展延伸，提升素养。

二、教学目标

知识目标：

说出故事的主要情节和人物角色。

列举故事中的典型事件和主题思想。

解释故事中人物的行为动机和故事的社会背景。

能力目标：

设计一个简短的故事梗概，包括开端、发展、高潮和结局。

分析故事中的冲突和解决方法，评估其合理性。

评价故事的艺术性和教育意义。

情感态度与价值观目标：

欣赏故事中的美好情感和道德价值观。

培养对故事文学作品的兴趣和阅读习惯。

树立正确的审美观和价值观。

科学思维目标：

运用逻辑思维分析故事情节的连贯性和合理性。

发展批判性思维，对故事中的观点进行评估。

培养创造性思维，尝试编写新的故事情节。

科学评价目标：

评价故事的整体结构和写作技巧。

评估故事对学生的情感和认知影响。

反馈学生对故事的理解和感受，促进自我评价和反思。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生的故事理解能力和创意写作技能，难点在于引导学生深入挖掘故事主题思想，克服对抽象概念的认知障碍，通过创设情境和互动讨论，帮助学生将抽象思维转化为具体分析，提升学生的文学素养和批判性思维能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事文本、故事背景资料、分析图表、创意写作模板等，学生需预习故事内容并准备笔记本和笔。此外，确保教学环境布置合理，如提供小组讨论空间和黑板布局清晰，以支持互动式学习和协作讨论。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要一起探索一个充满奇幻色彩的故事，这个故事会带我们进入一个全新的世界。请大家打开课本，翻到第X页，准备好我们的冒险之旅。”

2.学生活动：学生翻阅课本，准备进入学习状态。

3.活动方案：教师通过提问的方式引入主题，例如：“你们知道什么是奇幻故事吗？你们喜欢奇幻故事吗？为什么？”

二、新授（35分钟）

1.任务一：故事背景介绍（5分钟）

教师引导性语言：“首先，我们来了解一下这个故事发生的背景。请同学们阅读课本中的背景介绍部分，并思考以下问题：这个故事发生在什么时代？故事中的世界是什么样的？”

学生活动：学生阅读背景介绍，并思考问题。

活动方案：教师通过阅读引导，让学生了解故事的时代背景和世界设定。

2.任务二：人物分析（10分钟）

教师引导性语言：“接下来，我们来分析一下故事中的人物。请同学们思考以下问题：主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？他们之间的关系如何？”

学生活动：学生分组讨论，分析人物。

活动方案：教师组织学生分组讨论，引导学生从人物性格、关系等方面进行分析。

3.任务三：情节梳理（10分钟）

教师引导性语言：“现在，我们来梳理一下故事的主要情节。请同学们按照时间顺序，将故事的主要事件列出来。”

学生活动：学生独立完成情节梳理。

活动方案：教师通过提问引导，让学生梳理故事情节。

4.任务四：主题探讨（10分钟）

教师引导性语言：“接下来，我们来探讨一下这个故事的主题。请同学们思考以下问题：这个故事想要告诉我们什么？它反映了怎样的社会现象？”

学生活动：学生分组讨论，探讨主题。

活动方案：教师组织学生分组讨论，引导学生从故事中提炼主题。

5.任务五：创意写作（10分钟）

教师引导性语言：“最后，请大家发挥想象力，创作一个与这个故事相关的片段。可以是新情节、新人物，也可以是对原故事的补充。”

学生活动：学生独立完成创意写作。

活动方案：教师通过提供创意写作模板和提示，引导学生进行创作。

三、巩固（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，现在我们已经完成了对故事的学习，接下来我们来回顾一下今天所学的内容。”

2.学生活动：学生回顾所学