23《祖先的摇篮》教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

23祖先的摇篮

【教学目标】

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。

【教学重点】

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.出示图片，谈话激趣：这是什么？（介绍摇篮）

2.引入课文：今我们就来学习《祖先的摇篮》

（1）认识“祖先”。

引导学生思考:祖先是指什么人呢?有没有人向你提到“祖先”这个词?

预设:祖先一般是指离我们年代很久远的先人。在这首诗歌中,是指生活在远古时期的人类。

（2）出示原始人狩猎的生活图片,看图帮助学生了解“祖先”。

（3）请学生说一说识“祖”字的方法。（字理识字）

（4）指导书写：祖

3.题目叫《祖先的摇篮》,是指祖先睡觉用的摇篮吗?带着这个疑问,我们来读一读这首诗。

二、初读课文，识记生字

1.请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字，难读的字多读几遍，读准字音，读通句子。

2.检查初读：请同学们排火车读一读这些生字。

（1）正音：本课要求会认的生字均为形声字，可让学生依据形声字的构字规律猜想生字的读音，在交流分享中相机正音。

（2）识记方法。

①换偏旁识记：萄—掏；墙—蔷；亿—忆。

②偏旁归类识记：草字头（艹）——蔷、薇；走之（辶）——逗、逮。

③借助插图或图片识记：“蔷薇”是一种植物。

④编儿歌识记。

走之把豆装，笑声传四方。（逗）

“隶”的捺变点，走之在下面。（逮）

墙上有草土跑掉。（蔷）

小草微微笑。（薇）

识字游戏——采蘑菇

整体感知，研读课文

整体感知

请四个小组，一组开火车读一小节，边读边思考：摇篮在文中指的是什么？

学习第1小节

2.小声朗读第1小节，边读边思考：摇篮在文中指的是什么？

（1）（课件出示）那原始森林/是我们祖先的摇篮。

原始森林是我们祖先的摇篮，你还知道什么是谁的摇篮？

②照样子说一说：那（）是（）的摇篮。

（2）（课件出示）真有意思，/这是多大的摇篮啊！/那浓绿的树荫/一望无边，/遮住了蓝天。

①哪些词句写出了森林的大？（一望无边，遮住了蓝天。）

②第1句应该用怎样的语气来读？（“真有意思”是儿童的口吻，要读出有趣的味道。“这是多大的摇篮啊！”要读出惊奇、赞叹的感觉。）

③引导学生抓重点词“浓绿”“一望无边”“遮住”想象原始森林“大”和“美”的特点。

④理解词语“一望无边”。引导想象：除了森林是一望无边的，还有什么也是一望无边的？（天空、海洋、草原等。）

（3）（课件播放原始森林的视频）学生观看视频，感受原始森林的广阔。

3.有感情地朗读第1小节并想象画面。

四、归类指导写字

1.观察字的异同点,全班交流。(出示字“浓、忆、啊”)

2.形近字比较识记字形:“忆一亿”“农一浓”“阿一啊”。

3.观察生字结构特点,指导学生书写。

“浓、忆”左窄右宽,“浓”左低右高,“忆”左高右低。

“啊”左中部分总宽和“可”的宽度大致相等,“口”和“可”上端齐平,中间略高。

4.教师范写,学生书空。

5.学生练写,教师巡视指导。

6.全班评价反馈练字作品。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.（出示儿歌）复习字词，回顾课文内容。

大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。

摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，

捉蜻蜓，逮蝈蝈。那回忆，多遥远。

2.导入新课。

师：祖先们在原始森林里又做些什么呢？

二、品词析句,想象说话

1.整体感知第二、三小节。

（1）学生自由读二、三小节,要求:边读边圈画出描写祖先在原始森林里做了什么的词语。

（2）引导学生找出带动作的词语

摘野果和野兔赛跑逗小松鼠逮绿蝈蝈

掏鹊蛋看蘑菇打伞采野蔷薇捉红蜻蜓

（3）用合适的动词填一填。

（4）模仿这些动作，说说你的体会。

2.体会动词的恰当使用。

（1）体会“掏”字运用。

①学生自主交流换词比较:把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”行吗?

②引导体会:出示一窝喜鹊蛋图片,理解手伸进鸟窝中就是“掏”。

③让学生做做动作,体会作者对于祖先生活的想象,全班交流。

预设:由“掏”字我们看到了人们偷偷在树上掏鹊蛋的有趣情景。在作者的想象中,祖先跟我们一样,是一群顽皮的小孩子呢！

④拓展:在生活中,你还会掏什么呢?(掏耳朵、掏零钱)

（1）归类读记。

①出示带动作的词语,读一读。

摘野果采蘑