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【最新】统编版一年级语文上册教学工作计划(及进度表)

最新统编版一年级语文上册教学工作计划及进度表

一、指导思想

本学期一年级语文教学工作以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导，坚持立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，落实双减政策要求。统编版教材注重培养学生的语文核心素养，强调语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。教学过程中，将遵循儿童身心发展规律，注重激发学习兴趣，培养良好学习习惯，夯实语文基础，促进学生全面发展。

二、教材分析

统编版一年级语文上册教材共分为8个单元，包含汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等内容。教材编排科学合理，体现了工具性与人文性的统一。具体分析如下：

1.教材结构

-汉语拼音部分(2个单元)：共学习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节

-识字写字部分(6个单元)：共认识300个常用字，会写100个字

-阅读部分：包含20篇课文，涵盖儿歌、古诗、童话等多种体裁

-口语交际部分：8次口语交际活动，贴近学生生活

-语文园地部分：8个园地，包含字词句运用、日积月累、和大人一起读等内容

2.教材特点

-内容编排螺旋上升，注重知识衔接

-图文并茂，色彩鲜艳，符合儿童认知特点

-选文经典，贴近儿童生活，富有童趣

-识字方法多样，注重在生活中识字

-口语交际设计情境化，注重实用性

三、学情分析

1.学生基本情况

本班共有学生45名，其中男生24名，女生21名。学生年龄在6-7岁之间，处于学前向小学过渡的关键期。经过入学前的初步了解，约65%的学生已掌握部分拼音知识，平均认识约50个汉字；约30%的学生对语文学习有一定基础；约5%的学生几乎为零基础。

2.学生特点

-注意力持续时间短，约15-20分钟

-具体形象思维为主，抽象思维初步发展

-好奇心强，求知欲旺盛

-模仿能力强，喜欢游戏和活动

-个体差异明显，学习能力参差不齐

3.学习困难预测

-汉语拼音发音准确性难以保证

-汉字书写规范性难以形成

-阅读理解能力有限

-口语表达不够流畅

-学习习惯尚未养成

四、教学目标

1.知识与能力目标

-掌握汉语拼音，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

-认识300个常用汉字，会写其中100个，掌握基本笔画、常用偏旁部首

-能借助拼音阅读浅显的课文，朗读课文正确、流利

-能说普通话，能进行简单的口语交际

-培养观察能力、想象能力和初步的思维能力

2.过程与方法目标

-掌握基本的识字方法，培养独立识字能力

-学会使用工具书，养成查阅资料的习惯

-培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法

-学会倾听，学会表达，学会交流

-培养合作学习意识和探究精神

3.情感态度与价值观目标

-培养热爱祖国语言文字的情感

-激发学习语文的兴趣，培养学习自信心

-培养审美情趣，感受语言文字的美

-培养热爱生活、热爱自然的情感

-培养良好的品德和行为习惯

五、教学重难点

1.教学重点

-汉语拼音的准确拼读和书写

-300个常用汉字的认识和100个汉字的书写

-朗读能力的培养

-口语交际能力的训练

-良好学习习惯的养成

2.教学难点

-汉语拼音的准确发音，特别是平翘舌音、前后鼻音的区别

-汉字笔画的正确书写和间架结构的掌握

-阅读理解的深度和广度

-口语表达的准确性和流畅性

-学习习惯的内化和坚持

六、教学措施

1.识字写字教学措施

-采用多种识字方法：看图识字、部件识字、情境识字、生活中识字等

-注重写字姿势和握笔姿势的指导，培养正确的书写习惯

-运用多媒体辅助教学，增强直观性

-设计趣味性识字活动，如识字卡片、识字游戏、识字比赛等

-建立识字档案，记录学生识字进度

2.阅读教学措施

-坚持每天晨读，培养阅读习惯

-采用范读、领读、指读、分角色读等多种朗读形式

-设计阅读问题，引导理解课文内容

-鼓励课外阅读，推荐适合的绘本和故事书

-开展阅读分享活动，培养阅读兴