中班数学教案图形朋友碰碰乐（2025—2026学年）.docxVIP

中班数学教案图形朋友碰碰乐（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案《图形朋友碰碰乐》针对中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，旨在通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中认识、区分基本的几何图形。本课内容是单元“图形认知”的起始课，为后续学习图形特征、图形组合等打下基础。核心概念包括圆形、正方形、长方形等基本图形，技能目标则在于提高学生辨识和分类图形的能力。

二、学情分析

中班幼儿处于认知发展的关键期，他们已经具备了一定的图形认知基础，能够识别日常生活中的简单图形。然而，由于年龄特点，他们对图形的感知和区分能力仍有限，容易混淆相似图形。例如，正方形与长方形、圆形与椭圆形等。此外，幼儿的动手操作能力和空间想象力尚在发展阶段，因此在教学过程中，需要关注他们的个体差异，设计多样化的活动，以满足不同学生的学习需求。

三、教学策略

基于以上分析，本教案将采用以下教学策略：

1.游戏化教学：通过“碰碰乐”游戏，激发幼儿的学习兴趣，让他们在游戏中自然地认识图形。

2.直观演示：利用教具和多媒体展示图形的特点，帮助幼儿建立清晰的图形形象。

3.动手操作：设计动手操作活动，如拼图、剪纸等，提高幼儿的动手能力和空间想象力。

4.小组合作：组织小组讨论和合作，培养幼儿的团队协作能力。

5.个别指导：关注个别幼儿的学习困难，提供针对性的指导，确保每个幼儿都能达到教学目标。

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二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出圆形、正方形、长方形等基本几何图形的名称。

学生能够列举出三种生活中常见的几何图形，并描述其特征。

2.能力目标：

学生能够通过观察和比较，区分相似但不同的几何图形。

学生能够在教师引导下，设计简单的图形组合作品。

3.情感态度与价值观目标：

学生在参与“碰碰乐”游戏过程中，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

学生在合作完成任务时，学会尊重他人意见，培养团队协作精神。

4.科学思维目标：

学生能够运用分类、比较等科学方法，对图形进行观察和分析。

学生在解决问题的过程中，提高逻辑思维和空间想象能力。

5.科学评价目标：

学生能够自我评价在图形识别和分类活动中的表现。

学生能够根据同伴的表现，给出合理、具体的评价和建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生准确识别和区分基本几何图形，难点在于培养幼儿的空间想象能力和图形组合技能。幼儿对图形特征的感知和理解能力有限，因此需要通过直观演示和动手操作活动，帮助他们克服这一难点，同时通过游戏化的学习方式激发学习兴趣。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图形教具（如圆形、正方形、长方形模型）、任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习环境，设计黑板板书，以便清晰地展示学习目标和步骤。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握图形知识。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以一首欢快的儿歌《图形歌》作为导入，激发学生的兴趣。

展示各种生活中常见的几何图形图片，如圆形的轮子、正方形的窗户等。

2.学生活动：

跟唱儿歌，积极参与图形的识别和描述。

观察图片，尝试说出图形的名称和特征。

二、新授（30分钟）

任务一：图形认知基础（10分钟）

1.教师活动：

展示圆形、正方形、长方形等基本几何图形，引导学生观察和描述。

通过提问，检查学生对图形名称的掌握情况。

2.学生活动：

观察图形，说出图形的名称。

描述图形的特征，如形状、大小、边数等。

3.即时评价标准：

学生能够正确说出图形的名称。

学生能够简单描述图形的特征。

任务二：图形区分与比较（10分钟）

1.教师活动：

展示相似但不同的图形，如圆形和椭圆形、正方形和长方形。

引导学生观察和比较，找出它们的异同。

2.学生活动：

观察图形，找出它们的异同。

与同伴讨论，分享自己的观察结果。

3.即时评价标准：

学生能够区分相似但不同的图形。

学生能够说明图形的异同点。

任务三：图形组合与创造（10分钟）

1.教师活动：

提供不同形状的图形卡片，引导学生进行组合。

鼓励学生发挥想象力，创造出新的图形。

2.学生活动：

使用图形卡片进行组合。

展示自己的创作，并说明创作的灵感。

3.即时评价标准：

学生能够将图形进行组合。

学生能够创造出具有创意的新图形。

任务四：图形应用与解决问题（10分钟）

1.教师活动：

提供实际情境，如搭建积木、设计图案等，引导学生运用所学知识解决问题。

2.学生活动：

分析问题，确定所需图形。

使用图形解决问题。

3.即时评价标准：

学生能够分析问题，确定所需图形。

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