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部编本拼音zcs教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对的是部编本拼音课程，面向小学低年级学生。依据《义务教育语文课程标准》，本课程旨在帮助学生掌握拼音知识，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。教材内容紧密结合学生生活实际，以生动有趣的故事和活动为载体，帮助学生逐步掌握拼音的发音、拼读和书写。

本课内容位于单元的起始阶段，旨在引导学生认识声母、韵母和声调，为后续的拼读训练和词语学习打下基础。与前后的知识关联紧密，如声母学习为韵母学习做准备，韵母学习为拼读训练做铺垫。

核心概念与技能：

声母、韵母和声调的识别与发音

基本拼读技巧

拼写简单词语

学情分析：

一、学生已有的知识储备：

基本的生活经验和认知水平

对汉字的初步认识

简单的口语表达能力和听力理解能力

二、生活经验：

学生在生活中已经接触过一些拼音，如商品名称、广告语等

三、技能水平：

学生具备一定的听力理解能力和口语表达能力

四、认知特点：

对新鲜事物充满好奇心，喜欢游戏和互动

五、兴趣倾向：

喜欢生动有趣的故事和活动

六、学习困难：

对声母、韵母和声调的区分存在困难

拼读技巧掌握不牢固

书写不规范

本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出10个声母的名称和发音方式。

2.列举5个带有特定声母的简单词语。

3.解释声母、韵母和声调之间的关系。

能力的目标：

1.设计一个简单的拼音游戏，以帮助学生记忆声母。

2.评价同学们设计的拼音游戏，提出改进建议。

3.阐释如何正确拼读由给定声母和韵母组成的词语。

情感态度与价值观的目标：

1.体验学习拼音的乐趣，增强学习语文的兴趣。

2.尊重每位同学的学习成果，培养合作学习的意识。

3.树立严谨认真对待学习的态度，认识到拼音学习的重要性。

科学思维的目标：

1.分析声母、韵母和声调的发音特点，理解其内在规律。

2.比较不同声母的发音差异，培养观察和比较的能力。

3.推理通过拼音学习，推测其他相关语言知识的学习方法。

科学评价的目标：

1.自我评价在拼音学习中遇到的困难，并尝试解决。

2.同伴评价对同学拼音学习的表现给予客观评价。

3.教师评价通过测试和作业，评价学生对拼音知识的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点：掌握拼音的声母、韵母和声调，能够正确拼读和书写简单的词语。

教学难点：理解声母、韵母和声调之间的复杂关系，以及在实际拼读中灵活运用，克服学生在发音和拼读中的混淆和错误。难点在于学生需要克服对拼音抽象概念的认知障碍，通过反复练习和游戏化的教学活动来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，5张拼音卡片，1个拼音模型，以及相关音频和视频资料。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔和笔记本。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的板书框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够有效掌握拼音知识。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一些生活中常见的拼音场景（如商品标签、广告语等），引导学生回顾已经学过的拼音知识。

提问：“同学们还记得我们之前学过的拼音吗？谁能举例说明生活中哪些地方可以看到拼音？”

学生活动与预期行为：

学生积极思考，分享自己生活中遇到的拼音实例。

学生能够回忆起之前学习的拼音知识，并能够识别生活中常见的拼音。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

声母学习：

教师展示声母卡片，并逐个讲解发音方法。

学生跟读，教师纠正发音。

设计发音游戏，如“声母接龙”，让学生在游戏中练习发音。

韵母学习：

教师展示韵母卡片，讲解发音规则。

学生跟读，教师纠正发音。

通过拼读练习，让学生熟悉韵母的发音。

声调学习：

教师讲解声调的四个调值，并通过歌曲、儿歌等形式让学生感受声调的变化。

学生模仿演唱，教师指导。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极参与发音练习。

学生能够正确发音，并能够区分声母、韵母和声调。

学生在游戏中提高学习兴趣，增强记忆。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

拼读练习：

教师出示带有声母、韵母和声调的词语卡片，让学生拼读。

学生分组进行拼读比赛，提高拼读速度和准确性。

书写练习：

教师示范拼音书写，并讲解书写规范。

学生跟写，教师个别指导。

学生活动与预期行为：

学生能够准确拼读词语，并能够按照规范书写拼音。

学生在比赛中提高拼读速度，增强书写能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课所学内容，强调重点和