初一地理旅游资源教案（2025—2026学年）.docxVIP

初一地理旅游资源教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对初一年级地理课程，依据《初中地理课程标准》和教学大纲的要求，紧密结合考试要求和测试目标。内容涵盖我国旅游资源的概况、分类及分布，旨在培养学生的地理空间观念和综合思维能力。本课内容是单元乃至整个课程体系中的重要组成部分，与前面所学的地理环境、地理要素等内容紧密相关，为后续学习旅游业发展、旅游规划等知识打下基础。

学情分析：

初一年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但地理知识储备相对有限。他们对旅游有一定的了解，但缺乏系统认识。在生活经验方面，学生可能去过一些旅游景点，但对旅游资源的价值认识不足。在技能水平上，学生的空间思维能力、分析能力有待提高。认知特点上，学生对地理学科的兴趣程度不一，部分学生可能存在学习困难，如对地图的阅读、旅游资源的分类等方面。针对这些特点，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维。

教学目标：

1.知识与技能：了解我国旅游资源的概况、分类及分布，掌握旅游资源的价值评价方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的地理空间观念和综合思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注我国旅游资源的发展，增强民族自豪感，培养热爱祖国大好河山的情感。

二、教学目标

1.知识目标：

说出我国主要的旅游资源类型及其分布特点。

列举三个我国著名的旅游胜地及其独特景观。

解释旅游资源的价值及其对地方经济发展的影响。

设计一个简单的旅游路线规划图，展示对旅游资源的理解和应用。

评价不同旅游资源的开发与保护措施，提出自己的观点。

了解旅游资源的分类方法，能够区分自然景观和人文景观。

2.能力目标：

分析旅游资源的开发与利用过程中可能遇到的问题。

比较不同地区的旅游资源，识别其差异。

评估旅游活动对环境和社会的影响。

运用地理信息系统（GIS）工具进行旅游资源分析。

合作在小组讨论中提出自己的见解，并尊重他人意见。

实践通过实地考察，收集旅游资源相关信息。

3.情感态度与价值观目标：

认同我国丰富的旅游资源，增强民族自豪感。

尊重不同文化背景下的旅游资源，培养跨文化理解能力。

珍惜旅游资源，提高环保意识。

热爱地理学科，激发探索地理知识的兴趣。

树立可持续发展的观念，关注旅游业的未来发展。

培养社会责任感，关注旅游业对地方社区的影响。

三、教学重难点

本节课的教学重点是旅游资源的分类和分布，要求学生能够准确说出不同类型资源的分布特点。教学难点在于旅游资源的价值评价，学生需理解旅游资源对地方经济和文化的影响，并能够从多角度进行评价。难点产生的原因在于评价涉及多方面因素，对学生的综合分析能力要求较高。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：设计包含图片、地图和案例的多媒体课件，制作图表和模型辅助讲解，准备音频和视频资料以增强直观感受。此外，还将准备任务单和评价表，以便学生进行实践操作和自我评估。学生需预习教材内容，并收集相关旅游资源资料。教学环境方面，将设置小组合作区域，并提前设计黑板板书，以便清晰展示教学框架。

五、教学过程

5.1导入

时间：5分钟

教学目标：

引导学生关注地理学科与日常生活之间的关系。

激发学生对旅游资源的兴趣，为后续学习做好铺垫。

教学活动：

1.教师展示一组我国著名旅游景点的图片，引导学生分享对这些景点的了解和感受。

2.提问：“同学们去过哪些旅游景点？你们觉得旅游有什么意义？”

3.引导学生思考旅游与地理学科的联系，例如：地理环境对旅游资源的影响，旅游资源对地方经济的作用等。

5.2新授

时间：25分钟

教学目标：

让学生了解我国旅游资源的概况、分类及分布。

培养学生的地理空间观念和综合思维能力。

教学活动：

1.旅游资源的概念：

教师讲解旅游资源的定义和分类，如自然景观、人文景观、现代休闲设施等。

学生通过阅读教材，了解各类旅游资源的特征。

教师展示各类旅游资源的实例，如泰山、故宫、迪士尼乐园等。

2.我国旅游资源的概况：

教师介绍我国旅游资源的总体情况，包括资源数量、类型、分布等。

学生阅读教材，总结我国旅游资源的特征。

教师展示我国旅游资源分布图，引导学生观察和思考。

3.旅游资源的分类与分布：

教师讲解各类旅游资源的分布特点，如自然景观主要分布在山区、沿海地区；人文景观主要分布在城市和历史文化名城等。

学生通过阅读教材，了解各类旅游资源的分布规律。

教师展示各类旅游资源的分布图，引导学生观察和思考。

4.旅游资源的价值：

教师讲解旅游资源对地方经济、文化、社会等方面的影响。

学生通过阅读教材，了解旅游资源的价值。

教师引导