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语文三年级阅读理解教学设计范例

一、设计理念

三年级是学生从低年级向中年级过渡的关键时期，阅读理解能力的培养在此阶段显得尤为重要。本设计范例立足三年级学生的认知特点与学习规律，以《义务教育语文课程标准》为指导，注重培养学生的独立阅读能力、初步的文本分析能力以及良好的阅读习惯。教学过程中，将引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、教学目标

1.知识与技能：

*能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

*能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，能体会课文中关键句子表达情意的作用。

*初步掌握默读的方法，做到不出声，不指读，并有一定的速度。

*学习梳理课文的主要情节或内容，能简单复述课文大意。

*能结合课文内容，提出自己不懂的问题，并尝试与同学讨论解决。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作、师生互动等多种形式，引导学生主动探究文本。

*运用圈点勾画、提取关键信息、联系生活实际等方法进行阅读理解。

*鼓励学生运用口头语言清晰表达自己的阅读感受和见解。

3.情感态度与价值观：

*感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣。

*初步体会课文所蕴含的思想感情，如热爱生活、乐于助人、勤奋好学等。

*培养勤于思考、乐于表达的学习习惯。

三、教学重难点

*重点：理解课文主要内容，掌握联系上下文理解词语和句子意思的方法，能简单复述课文。

*难点：体会课文中关键词句表情达意的作用，初步感悟课文的中心思想，培养初步的逻辑思维和联想能力。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、相关图片、重点词句等）。

2.学生预习课文，圈出生字词和不理解的地方。

五、教学过程设计（以一篇具体课文为例，此处选用一篇虚构的三年级记叙文《小刺猬的礼物》）

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢收到礼物吗？（生答）收到礼物的时候，你们的心情是怎样的呢？（生答）今天，我们也要认识一位可爱的小动物，它叫小刺猬，看看它准备了一份什么样的礼物，又送给了谁呢？

2.揭示课题：板书课题《小刺猬的礼物》，齐读课题。

3.质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小刺猬的礼物是什么？它送给谁了？为什么要送礼物？）

*设计意图：通过谈话和提问，激发学生的阅读兴趣和好奇心，为下文学习做好铺垫。

（二）初读感知，整体把握(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。边读边思考课文主要讲了一件什么事。

2.检查字词：

*课件出示本课生字词（如：刺猬、礼物、森林、采蘑菇、迷路、帮助、感谢、珍贵等）。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“刺”、“猬”、“蘑”、“菇”等字的读音和写法。

*引导学生用喜欢的方式理解部分词语（如：“珍贵”可以通过找近义词或联系生活理解）。

3.再读课文：学生默读课文（不出声，不指读），思考：课文主要写了小刺猬做了一件什么事？

4.交流反馈：指名说说课文的主要内容，教师相机引导学生把话说完整、说清楚（小刺猬在森林里采蘑菇时，帮助了迷路的小白兔，后来小白兔送了一份珍贵的礼物给小刺猬）。

*设计意图：通过自由朗读和默读，让学生初步感知课文内容，扫清阅读障碍。检查字词是为了夯实基础，整体感知主要内容则培养学生的概括能力。

（三）精读品悟，深入理解(约15-20分钟)

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*提问：小刺猬为什么要去采蘑菇？（因为妈妈生日快到了，它想送给妈妈一份礼物。）

*从这里你感受到小刺猬是一只怎样的小刺猬？（孝顺、懂事）

*指导朗读：读出小刺猬的开心和对妈妈的爱。

2.学习第二、三自然段：

*小组合作学习：小刺猬在采蘑菇的过程中遇到了谁？它是怎么做的？

*学生交流，找出相关句子读一读。（“突然，它听到一阵呜呜的哭声……原来是一只小白兔在哭。”“小刺猬连忙跑过去问：‘小白兔，你怎么了？’”“小刺猬说：‘别着急，我送你回家吧！’”）

*提问：从“连忙”这个词你体会到了什么？（小刺猬很热心、乐于助人）

*角色扮演：同桌一人扮演小刺猬，一人扮演小白兔，表演它们的对话。

*讨论：小刺猬帮助了小白兔，它自己的事情（采蘑菇）怎么样了？（天快黑了，蘑菇没采多少。）它当时的心情会怎样？（有点着急，但帮助了别人也可能有点开心。）

3.学习第四、五自然段：

*自由朗读：小刺猬回家后，发生了什么事？

*提问：小白兔是怎