人教版初中数学《不等式的性质》.pdfVIP

《不等式的性质》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

-理解并掌握不等式的三个基本性质。

-能运用不等式的性质对不等式进行简单变形，解决具体问题。

2.过程与方法：

-通过类比等式的性质，经历“观察—猜想—验证—总结”的过

程，培养归纳推理能力。

-在小组合作中，学会用数学语言表达思考过程，提升逻辑思维

能力。

3.情感态度与价值观：

-感受数学知识的逻辑性和严谨性，激发对数学的探究兴趣。

-体会“类比”“转化”的数学思想，培养严谨的学习态度。

二、教学重难点

-重点：理解并应用不等式的三个基本性质。

-难点：区分不等式性质2与性质3（不等式两边乘（或除以）同

一个负数时，不等号方向改变）。

三、教学准备

-多媒体课件（含等式性质回顾、不等式性质探究案例）。

-预习任务单（提前让学生复习等式的性质）。

四、教学过程

5

（一）复习导入，类比迁移（分钟）

1.回顾旧知：

提问：“我们学过等式的性质，谁能说说等式有哪些性质？”

1

（预设学生回答：等式两边加（或减）同一个数，结果仍相等；

等式两边乘（或除以）同一个不为0的数，结果仍相等。）

课件展示等式性质，强调“两边同时”“同一个数”等关键词。

2.引入新知：

提问：“不等式和等式都是表示数量关系的式子，等式有性质，

那不等式会不会也有类似的性质呢？今天我们就来探究《不等式的性

质》。”（板书课题）

（二）探究新知，合作发现（15分钟）

1.探究不等式性质1：

课件出示问题：

535+2___3+25-2___3-2

①，那么；。

②-12，那么-1+3___2+3；-1-3___2-3。

学生计算后填空，观察不等号方向是否改变。

小组讨论：“不等式两边加（或减）同一个数，不等号方向有什

么变化？”

1

总结性质：不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等

号的方向不变。

abacbc

（符号表示：如果，那么±±）

2.23

探究不等式性质和性质：

课件出示问题：

①62，那么6×2___2×2；6÷2___2÷2。

626(-2)___2(-2)6(-2)___2(-2)

②，那么××；÷÷。

-43-42___32-42___32

③，那么××；÷÷。

④-43，那么-4×(-2)___3×(-2)；-4÷(-2)___3÷(-2)。

学生分组计算，记录不等号方向变化情况，完成表格：

2

两边运算乘（或除以）正数乘（或除以）负数

不等号方向？？

小组代表分享结论，教师引导总结：

性质2：不等式两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不

变。

（符号表示：如果ab，c0，那么acbc（或a/cb/c））