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小学音乐户外教学活动设计方案

一、活动背景与意义

音乐，作为人类情感与自然万物的共鸣之声，其本源与生活、与自然息息相关。传统的音乐课堂教学在赋予学生系统音乐知识的同时，有时也局限了孩子们对音乐更广阔、更生动的感知与体验。小学阶段是学生音乐素养启蒙与兴趣培养的关键时期，将音乐教学的空间延伸至户外，引导学生走出封闭的教室，走进开放的自然与校园环境，旨在打破课堂壁垒，让学生在真实、鲜活的情境中聆听自然的“原声”，发现生活中的“音乐”，激发其对音乐的好奇心与探索欲。

本活动设计致力于将音乐元素与户外环境有机融合，通过亲身体验、观察、模仿、创造等多种方式，培养学生的听觉敏锐度、节奏感、音高感以及初步的音乐创编能力，同时促进其合作精神与审美情趣的提升，让音乐学习真正“活”起来。

二、活动目标

（一）认知与感知目标

1.引导学生聆听并辨别户外环境中的各种自然声响（如风声、鸟鸣、水流、树叶沙沙声）和人文声响（如校园广播、同伴嬉戏声、运动器械声等），初步感知这些声音的高低、强弱、长短等音乐属性。

2.帮助学生理解“生活中处处有音乐”，自然与生活是音乐创作的重要源泉。

（二）技能与表现目标

1.鼓励学生运用身体律动（如拍手、跺脚、拍腿）或简易乐器（如铃鼓、沙锤、自制打击乐器）模仿户外听到的声音或节奏型。

2.引导学生尝试用简单的音符或自创的图形谱记录听到的声音片段或自己创编的短小旋律。

3.培养学生在小组活动中与同伴协作，共同完成简单的声音模仿或音乐片段创编与表演。

（三）情感与态度目标

1.激发学生对户外音乐探索活动的兴趣和热情，享受音乐创作与表现的乐趣。

2.培养学生亲近自然、热爱生活的情感，提升其音乐审美能力和想象力。

3.增强学生在音乐活动中的自信心和表现力，乐于与他人分享自己的发现和创作。

三、活动对象

小学中年级学生（建议三、四年级）

四、活动时间与地点

1.时间：选择天气晴朗、微风和煦的课时进行，时长约为一课时（40-45分钟，可根据实际情况调整）。

2.地点：学校操场、花园、小树林、草地等安全且自然元素丰富的户外场地。

五、活动准备

（一）教师准备

1.场地勘察：提前考察选定的户外活动场地，确保安全无隐患，评估场地内可利用的声音资源和活动空间。

2.教具准备：

*便携式音响（用于播放引导音乐或背景音乐，非必需）。

*常用课堂打击乐器：铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼、响板等。

*自制乐器材料：空瓶子、石子、树枝、橡皮筋、纸盒等（可选，也可让学生提前准备）。

*大白纸、彩色笔、记号笔（用于记录声音图谱或创作）。

*小奖品或激励贴纸（用于鼓励学生积极参与）。

*哨子（用于活动组织与指令）。

*急救包（备用）。

3.安全预案：制定简单的户外活动安全注意事项，并在活动前向学生强调。

（二）学生准备

1.穿着舒适的服装和运动鞋。

2.可携带自己喜欢的小乐器（可选）。

3.保持积极、好奇的心态。

六、活动过程

（一）暖场与导入：“声音捉迷藏”（约5-7分钟）

1.集合与问好：教师带领学生在指定户外场地集合，进行简单的热身活动（如伸展、慢跑），调整状态。

2.游戏“听！是什么声音？”：

*教师：“同学们，今天我们来到了美丽的户外，这里有许多我们在教室里听不到的声音。现在，请大家闭上眼睛，静静地听一听，你都听到了哪些声音？它们来自哪里？”

*学生闭眼聆听1-2分钟。

*邀请学生分享听到的声音，并引导他们描述声音的特点（如“小鸟的叫声尖尖的”、“风吹树叶的声音沙沙沙，很轻柔”）。

*教师小结：“大自然和我们的校园真是一个奇妙的声音宝库，这些声音有的高，有的低，有的长，有的短，有的欢快，有的轻柔，它们其实都蕴含着音乐的奥秘呢！”

（二）活动展开：“声音的探索与模仿”（约20-25分钟）

1.“自然的节奏师”——节奏模仿与创编

*寻找节奏：教师引导学生分散活动，仔细聆听周围特定的、有规律的声音，如：

*自己匀速走路或跑步的脚步声。

*某些器械（如篮球拍击地面）的声音。

*风吹过不同物体产生的有规律的声响。

*模仿节奏：学生找到自己感兴趣的节奏后，先用拍手或跺脚的方式模仿出来，然后可以邀请同伴一起模仿，或向小组展示。

*节奏接龙/合奏：教师选取几个有代表性的、易于模仿的节奏型，组织学生进行节奏接龙游戏，或分组进行简单的节奏合奏（如一组模仿“咚咚”，一组模仿“沙沙”）。

2.“自然的歌者”——音高与旋律感知

*动物声音模仿秀：教师引导学生模仿听到的鸟鸣声、虫叫声等，注意模仿其音高的变化（如小鸟的清脆高音，青蛙的低沉叫声）。可以组织“猜猜这是谁的歌声”的游戏。

*风声/水流声的想