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听课心得体会优选(5篇)

听课心得体会1

20_年10月11日，我和我校另几位老师到新华路学校参与由市教育局主办的“学校优质课观摩大会”。在短短的一天时间里，观摩了来自襄城、樊城等其他县市的学校数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代教育提倡同学自主学习，但不等于老师能够放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要仔细地看，认真地听，随时把握课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导同学学习。特殊是现在提倡争论式的学习，老师应参加同学的争论，即时指导同学的争论，培育同学与他人合作精神。指导同学形成良好的学习习惯，把握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持同学的`学习爱好。

二、老师的角色转变了，同学的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，同学既是学问的接受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的仆人。充分体现“以人为本、以同学为主体”的素养教育的思想。丢掉传统教育中老师的肯定权威，洞悉同学的爱好爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的爱好爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领同学去探究世界的“引路石”。在这里，老师不再是喋喋不休的说教者，同学不再是老师思想、情感的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，老师能够从同学动身、从同学学习的角度动身，讨论解决同学要学什么、怎样学等一系列问题。

三、思索几个问题：

1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系?

2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂?

3、为什么同学面对“精彩的画面”视而不见，毫无爱好?

4、动手操作就是探究学习吗?小组争论就是合作学习吗?只有数学活动才是体验学习吗?

5、一问究竟才是启发式教学吗?用了电脑课件就是“整合”了吗?

6、你细心设计每一节课了吗?教学的每个设计、每个活动都是有效的吗?

7、你在预设中为生成留有空间了吗?你是否有效的利用了生成?

8、你采纳的教学形式是否有助于同学的进展?如何走出课堂表面富强而实质低效的教学误区?

四、对策

细心预设——精确?????把握教材、全面了解同学、有效开发资源、适时精确?????评价注意生成——宽容地接纳生成、理智地理解生成、机灵地筛选生成、奇妙地使用生成以满腔的热忱、才智的头脑，敏锐的触角注意同学的学习过程和学习结果。唤起同学的才智，启迪同学的思维，使同学自觉不自觉地使用数学思想、方法制造性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热忱，想尽方法调动同学地乐观性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让同学在学习中体验数学的价值，持续地建立精确?????的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，同学思维活跃一点，教学方式敏捷一点。

听课心得体会2

听了曹老师的一节《画家和牧童》受益匪浅，都觉得时间过得很快，没听够就下课了。

从这一节课看到了教学理念的超前：目标精确?????，明确，详细：整节课围绕目标教，围绕目标学，围绕目标练，围绕目标测，做得特别到位。实现教，学，练，用的有机结合：这节课在实现语文人文性与工具性的完善结合上也做得特别好，不仅教语文而且教生活。如，同学在造句“我一会看电视，一会做作业。”老师抓紧说，你可千万别这样呀!

从教学过程看，思路清楚，调理分明，首先以图画导入，激发同学的学习爱好，然后出示目标，接着过渡连接特别自然一步步导读提示简洁明白清晰，让同学带着问题读文，有目的地读，边学边练，最终总结验收。

这节课两点许多，比如用各种不同方式解释词义，浓墨淡抹，用图画的方式让同学到前面指出那是浓墨，哪是淡抹，这个词很快就解决了，用你说他说大家都说解释“纷纷”，等等，比如熬炼同学的想象说话力量，你想对画家说什么，你想对牧童说什么，等等。

听曹老师的课的确是一种享受，有机会还得多听。

听课心得体会3

置身于课堂教学中，看到四位老师气定神闲、信手拈来，不仅仅让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞美之余，更多的是深深地深思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头谈谈