六年级语文上册阳光下的皮肤教案冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文上册阳光下的皮肤教案冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自六年级语文上册冀教版，属于阅读理解单元。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习《阳光下的皮肤》，学生可以了解作者对自然环境的观察与感悟，体会文章的意境美，同时提升对自然环境的保护意识。本课内容与前后知识关联紧密，是学生从小学到初中过渡阶段的重要桥梁，对提高学生的语文素养具有重要意义。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的阅读理解能力，对自然环境和生命有初步的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、语言表达和审美鉴赏方面仍存在一定困难。具体表现为：对文章主题把握不准确、对文章结构理解不清晰、语言表达能力有限、审美鉴赏能力有待提高。此外，部分学生可能对自然环境保护意识不足，需要加强教育引导。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解文章主题，把握文章结构。

2.体会文章意境美，提升审美鉴赏能力。

3.培养学生关注自然环境、保护环境的意识。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。

3.结合生活实际，引导学生关注自然环境，培养保护环境的意识。

4.运用多种教学方法，提高学生的阅读理解、语言表达和审美鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《阳光下的皮肤》的主要内容，包括文章的主题、结构以及作者表达的观点。

列举文章中使用的修辞手法和描写方法，并解释其作用。

解释文章中涉及的自然环境知识和生物多样性保护的重要性。

2.能力的目标

设计一个简短的故事，模仿文章的写作风格，展现对自然环境的观察和感悟。

论证对文章中提到的环境保护观点，能够提出自己的见解和理由。

评价文章的语言表达和艺术特色，分析其如何增强文章的感染力。

3.情感态度与价值观的目标

表达对自然环境的热爱和保护意识，能够在日常生活中体现对环境的尊重。

形成对环境保护的责任感，能够积极参与到环保活动中去。

树立正确的生态价值观，认识到人与自然和谐共生的重要性。

4.科学思维的目标

分析文章中的逻辑结构，培养学生的批判性思维能力。

比较不同环境描写手法的效果，提升学生的审美判断能力。

归纳文章中的写作技巧，培养学生的归纳总结能力。

5.科学评价的目标

评价自己的写作与原文的异同，能够进行自我反思和改进。

评价他人的写作，能够提出建设性的意见和建议。

评价文章的整体质量，能够从多个角度进行综合评价。

三、教学重难点

重点：理解《阳光下的皮肤》的主题思想和文章结构，掌握文章中运用的修辞手法和描写方法。

难点：深入分析文章中对自然环境的描写，体会作者的情感表达，并能够结合自己的生活经验进行个性化解读。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以丰富教学内容。同时，设计任务单和评价表，帮助学生明确学习目标和自我评估标准。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等工具，以便在课堂上进行创作和表达。此外，教室环境布置将围绕小组合作学习，优化座位安排和黑板板书设计，营造积极互动的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于自然环境的视频，引发学生对自然环境的关注和思考。

学生活动：观察视频，思考视频中展示的自然环境特点。

教师引导：“同学们，刚刚我们观看了一段关于自然环境的视频，你们看到了哪些自然景象？这些景象给你带来了怎样的感受？”

新授（30分钟）

任务一：阅读感知（5分钟）

活动设计：学生自由阅读课文《阳光下的皮肤》，初步感知文章内容。

学生活动：阅读课文，了解文章的基本内容和结构。

教师引导：“请大家阅读课文《阳光下的皮肤》，思考文章的主题是什么？作者是如何表达对自然环境的感悟的？”

任务二：分析文章结构（10分钟）

活动设计：学生分组讨论，分析文章的结构和段落划分。

学生活动：分组讨论，分析文章的结构和段落划分，并总结段落之间的关系。

教师引导：“同学们，现在我们来分析一下文章的结构。请你们分组讨论，看看文章是如何划分段落的？每个段落之间有什么联系？”

任务三：品味语言（10分钟）

活动设计：学生挑选文章中的精彩语句，分析其表达效果。

学生活动：挑选文章中的精彩语句，分析其表达效果，并举例说明。

教师引导：“同学们，文章中有许多精彩的语句，它们是如何表达作者对自然环境的感悟的呢？请大家挑选出自己认为最精彩的语句，并分析其表达效果。”

任务四：探究主题（10分钟）

活动设计：学生结合自己的生活经验，探讨文章主题。

学生活动：结合自己的生活经验，探讨文章主题，并分享自己的感悟。

教师引导