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(新)师德建设风险化解情况登记表(2篇)

新师德建设风险化解情况登记表

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学校名称

XX中学

登记时间

20XX年X月X日

风险识别阶段情况

一、师德师风问题调研br为全面了解学校师德师风建设中存在的潜在风险，学校成立了专项调研小组。通过问卷调查、教师座谈会、学生及家长访谈等多种形式，对师德师风状况进行了深入调研。br1.问卷调查：共发放问卷500份，回收有效问卷480份。调查结果显示，约80%的教师认为自身师德师风表现良好，但仍有15%的教师表示在处理学生问题时偶尔会出现情绪失控的情况。同时，约10%的学生反映个别教师存在歧视学习成绩较差学生的现象。br2.教师座谈会：组织了5场教师座谈会，共有120名教师参与。在座谈会上，教师们提出了一些在师德建设方面面临的实际困难，如工作压力大导致对学生缺乏耐心、职业发展受限影响工作积极性等。br3.学生及家长访谈：访谈了80名学生和50名家长。学生反映部分教师在课堂上照本宣科，缺乏教学创新，对学生的学习指导不够；家长则关注教师的责任心和与家长的沟通问题，有15%的家长表示与教师沟通不畅，对孩子的在校情况了解不足。br二、风险识别结果br1.教育教学方面：部分教师教学方法陈旧，缺乏创新意识，对学生的个性化需求关注不够。这可能导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳，进而影响教师的教学声誉和学生的成长发展。br2.师生关系方面：个别教师存在歧视学生、情绪管理不当等问题，容易引发师生矛盾，破坏和谐的师生关系，甚至可能导致学生产生心理问题。br3.家校沟通方面：教师与家长之间沟通不畅，信息传递不及时、不准确，可能会使家长对学校教育工作产生误解，降低家长对学校和教师的信任度。br4.职业倦怠方面：由于工作压力大、职业发展受限等原因，部分教师出现职业倦怠现象，工作积极性不高，责任心下降，影响教育教学质量。

风险评估阶段情况

一、风险评估方法br采用定性与定量相结合的评估方法，对识别出的师德建设风险进行评估。定性评估主要依据专家意见和经验判断，对风险的性质、影响范围和可能后果进行分析；定量评估则通过建立风险评估指标体系，对各项风险因素进行量化打分，确定风险的等级。br二、风险等级划分br根据风险发生的可能性和影响程度，将师德建设风险分为高、中、低三个等级。br1.高风险：教师存在严重的师德违规行为，如体罚学生、收受家长礼品礼金等，这些行为严重违反教师职业道德规范，会对学生的身心健康和学校的声誉造成极大的损害。br2.中风险：教师在教育教学、师生关系、家校沟通等方面存在一些问题，如教学方法不当、情绪管理不善、与家长沟通不畅等，这些问题如果不及时解决，可能会逐渐恶化，影响教育教学质量和学校的正常秩序。br3.低风险：教师在职业发展、工作压力等方面存在一些困扰，如职业倦怠、工作积极性不高，这些问题可能会对教师的个人发展和教育教学工作产生一定的影响，但通过适当的干预和支持可以得到缓解。br三、风险评估结果br1.高风险：经过评估，发现学校存在1例教师收受家长礼品礼金的情况，该教师的行为严重违反了师德规范，被确定为高风险事件。br2.中风险：约20%的教师在教学方法、师生关系和家校沟通方面存在不同程度的问题，被评估为中风险。这些问题主要表现为教学缺乏创新、对学生缺乏耐心、与家长沟通不主动等。br3.低风险：约30%的教师存在职业倦怠现象，工作积极性不高，被评估为低风险。这些教师主要是由于工作压力大、职业发展受限等原因导致的。

风险化解措施实施情况

一、针对高风险事件的化解措施br1.严肃处理违规教师：学校对收受家长礼品礼金的教师进行了严肃的批评教育，并按照学校的相关规定给予了行政处分。同时，要求该教师退还礼品礼金，并在全校教师大会上作出深刻检讨。br2.加强师德教育：组织全体教师开展专题师德培训，邀请教育专家和纪检干部进行授课，深入解读教师职业道德规范和相关法律法规，提高教师的法律意识和职业道德水平。br3.建立监督机制：设立师德师风监督举报电话和邮箱，鼓励学生、家长和社会各界对教师的师德行为进行监督。同时，加强对教师日常行为的检查和考核，将师德表现纳入教师绩效考核和职称评定的重要内容。br二、针对中风险问题的化解措施br1.开展教学培训：为提高教师的教学水平，学校组织了一系列教学培训活动，包括教学方法创新、课程设计、信息技术应用等方面的培训。邀请优秀教师进行经验分享和示范教学，帮助教师更新教学理念，改进教学方法。br2.加强师生沟通培训：举办师生沟通技巧培训班，引导教师学会倾听学生的心声，尊重学生的个性差异，建立良好的师生关系。同时，要求教师定期与学生进行谈心，及时了解学生的学习和生活情况，帮助学生解决实际问题。br