2025年大学《传播学》专业题库—— 传播学理论模式的演变与发展.docxVIP

2025年大学《传播学》专业题库——传播学理论模式的演变与发展

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.拉斯韦尔五W模式

2.符号互动论

3.布迪厄的场域理论

4.公共领域

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述从拉斯韦尔的线性单向传播模式到互动传播模式的演变及其意义。

2.简要比较法兰克福学派与英国文化研究在传播理论上的主要异同。

3.马斯洛的需求层次理论如何被应用于解释受众的媒介接触行为？请简述。

4.数字技术的发展对传播学理论的演变产生了哪些重要影响？请列举至少三点。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.试述传播学批判学派的形成背景、主要代表理论及其对主流传播学研究的挑战。

2.结合具体传播现象，论述认知学派在社会传播研究中的贡献与局限性。

试卷答案

一、名词解释

1.拉斯韦尔五W模式：由哈罗德·拉斯韦尔提出，将传播过程概括为五个基本要素：谁（Who）说了什么（SaysWhat），通过什么渠道（InWhichChannel），对谁（ToWhom），产生了什么效果（WithWhatEffect）。该模式首次清晰地勾勒出传播研究的框架，强调了效果研究，但被视为线性、单向的早期模式。

*解析思路：解释核心概念“五W”，即传播的五个基本要素。阐述其提出者及其历史意义（首次系统框架）。指出其局限性（线性单向）。

2.符号互动论：以乔治·赫伯特·米德为代表，认为人与人之间的互动是通过符号进行的意义交换过程。强调个体在互动中主动建构社会现实和自我身份，关注微观互动情境。核心概念包括符号、意义、解释、自我等。

*解析思路：点明代表人物。阐述核心观点（互动、符号、意义建构）。提及研究层面（微观）。解释关键概念（符号、意义、解释、自我）。

3.布迪厄的场域理论：皮埃尔·布迪厄提出，将社会视为由各种关系网络构成的“场域”（Field）。场域内存在不同的权力关系、资本形式（经济、文化、象征等）和“惯习”（Habitus，个体化的、内化的社会经验）。媒介场域受资本逻辑和权力关系影响。

*解析思路：解释核心概念“场域”、“惯习”、“资本”。阐述布迪厄如何分析社会结构（通过场域）。结合媒介分析，指出媒介场域的特点（受资本、权力影响）。

4.公共领域：由尤尔根·哈贝马斯提出，指一个独立于国家和市场之外的社会空间，公民在此通过公共讨论、理性批判，形成公共意见，影响国家决策。认为大众媒介（早期指印刷媒体）是公共领域形成的重要条件。

*解析思路：解释核心概念“公共领域”的定义（独立空间、公共讨论、公共意见）。说明其提出者。指出媒介的角色（早期大众媒介是条件）。

二、简答题

1.简述从拉斯韦尔的线性单向传播模式到互动传播模式的演变及其意义。

线性单向模式将传播视为一个从发射者到接收者的直线过程，强调信息的单向传递和效果。互动传播模式则认为传播是发送者和接收者之间持续的、双向的沟通和意义协商过程，强调反馈、协商和共同建构。演变意义在于：更符合真实的传播实践（传播常包含反馈和协商）；推动了研究视角从单向影响转向关注过程、关系和意义共建；促进了微观传播研究的发展。

*解析思路：首先定义并比较两种模式的核心特征（线性单向vs互动双向）。然后说明演变过程（从简单到复杂，从单向到双向）。最后阐述演变的意义（更真实、研究视角转变、促进微观研究）。

2.简要比较法兰克福学派与英国文化研究在传播理论上的主要异同。

相同点：都属于批判学派，关注权力结构、意识形态、社会不平等对传播过程和内容的影响，批判大众媒介的统治地位和商品化倾向。不同点：法兰克福学派更侧重于现代性、技术理性、文化工业的批判，带有精英主义色彩，强调启蒙的辩证法。英国文化研究更关注日常生活中的文化实践、大众文化的抵抗性与协商性，强调受众的主动性，采用民族志等经验方法，立场相对民主化。

*解析思路：先指出两者作为批判学派的共性（关注权力、意识形态、批判媒介）。然后分别阐述两者的主要差异（核心关注点、理论资源、立场方法：法兰克福学派侧重现代性、理性批判、精英视角；英国文化研究侧重日常文化、抵抗协商、受众主动性、民主视角）。

3.马斯洛的需求层次理论如何被应用于解释受众的媒介接触行为？请简述。

马斯洛理论将需求分为生理、安全、社交、尊重、自我实现五个层次。受众的媒介接触行为可被解释为：基本需求（生理、安全）未满足时，可能更倾向于接触提供信息、娱乐以缓解压力或获取生存资源的媒介内容。当基本需求满足后，随着社交、尊重和自我实现需求的提升，受众可