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高中语文群文阅读与写作结合教学分析

张永娟

（宝鸡市陈仓区职业教育中心，陕宝鸡721300）

要：群文阅读作为一种高效的学习模式，能够有效拓展学的阅读思维，显著提升学的阅读

能力，进而促进学语文综合素养的发展。文章基于高中语文教学现状，从群文阅读的概念阐释入，深

入剖析群文阅读与写作教学融合的必要性，并针对现存问题提出科学的实践策略，旨在为高中语文教师

提供可行的教学参考，推动群文阅读与写作教学在高中语文课堂中的有效融合，进一步提升学的语文

素养和综合能力，为学的全面发展奠定坚实的基础。

：；高中语文

关键词读写结合；群文阅读

研究表明袁在高中语文教学过程中袁将写作教学融阅读激发读者内心的写作欲望袁通过激活情感机制袁促

入群文阅读袁能够切实满足教学的现实需求遥群文阅读使读者将内心感悟转化为文字表达遥综合来看袁读写结

具有提供丰富感性素材的优势袁与写作教学相结合袁有合是利用写作与阅读的共性袁实现知识迁移袁使学生基

助于学生语文基础能力的稳步提升袁为学生长远发展奠于阅读培养写作技能袁激发写作动机袁深化阅读验袁进

定坚实基础遥在实际教学过程中袁高中语文教师应充分而提升的语言运用能力与写作水平遥

认识群文阅读教学的价值袁积极探索读写结合的有效途

径袁引导学生通过群文阅读积累语言素材袁掌握写作技二、群文阅读与写作结合的实施方法

巧袁增强书面表达能力袁实现阅读成果向写作能力的有（一）构建群文阅读组合课型，夯实读写融合教学

效转化遥基础

员援群文阅读组合的原则

、群文阅读与写作结合教学的理论基础高中语文教学对学生能力培养提出了较高要求袁为

（一）群文阅读优化学生学习验袁实现群文阅读与写作训练的有机结

当前袁群文阅读在学术界备受赞誉袁众多教育学者合袁教师应依据学生实际情况袁科学选配群文篇章袁确保

对其教育功能予以高度认可遥相较于传统的单篇阅读方群文阅读教学的有效性遥在读写结合教学模式下袁群文

式袁群文阅读更具指导性袁能够有效锻炼学生的阅读思阅读篇章可作为学生后续写作的范例袁因此教师必须重

维遥需要明确的是袁群文阅读是对单篇阅读的有力补充袁视群文篇章的组合袁以保障教学的科学性遥结合实践经

并非可取而代之遥单篇阅读教学在语文教学系中具有验袁群文的选配原则主要现在两个方面院一方面袁注重

不可替代的价值袁在实际教学中袁应正确把握单篇阅读文语言和写作技巧的多样性袁引导学生掌握正确的写

与群文阅读的关系袁充分发挥群文阅读的独特作用袁以作技巧袁提升写作能力曰另一方面袁确保群文阅读文间

实现课堂教学效果的最优化遥目前袁教育工作者对群文的关联性袁挖掘各类文章的关联点袁对文章作者尧单元主

阅读的概念尚未达成统一共识袁这恰恰反映出其处于蓬题以及语言风格等进行深度整合袁充分发挥群文阅读教

勃发展阶段袁具有广阔的应用前景遥学的作用遥为达到理想教学效果袁教师应积极整合与开

（二）读写结合发阅读资源袁有效利用课内外阅读素材袁围绕特定写作

研究发现袁读写结合存在多种方式袁主要包括显性要素进行群文组合袁确保群文阅读与后续写作训练的合

结合与隐性结合遥所谓显性结合冶袁即通过寻找读写结理衔接袁为读写融合教学奠定坚实基础遥

合点冶袁强化作文训练袁实现阅读能力与写作能力的协同圆援群文阅读组合的方法

提升遥然而袁在实际教学中袁不仅要关注读写的显性结在实际教学中袁群文阅读组合的方法丰富多样袁主

合冶袁还应重视隐性结合冶的作用遥隐性结合冶是指借助要包括以下两种遥首先袁按照文本作者进行组文遥研究表