2025年大学《外国语言与外国历史》专业题库—— 跨文化对话对外语历史认知的促进.docxVIP

2025年大学《外国语言与外国历史》专业题库——跨文化对话对外语历史认知的促进

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请解释以下名词，每条3分，共15分。

1.跨文化对话

2.外语历史认知

3.语言接触

4.历史语境

5.跨文化素养

二、简述跨文化对话在促进外语历史认知过程中的主要作用，每点3分，共12分。

三、论述跨文化对话视角如何深化对某一特定历史时期外语（如拉丁语、阿拉伯语、日语等）传播与演变过程的理解。请结合具体例子进行分析，不少于400字。

四、分析在研究某一段翻译史（如中外互译史、特定文学作品翻译史等）时，缺乏跨文化对话意识可能导致的认知偏差有哪些？并阐述如何通过引入跨文化对话来更全面、客观地认识该历史过程。

五、假设你正在研究19世纪中国与西方国家交往中产生的双语社区的语言使用状况，请说明跨文化对话的理论或方法如何帮助你理解当时语言接触的动态、不同社群的语言态度以及语言变迁的社会文化因素。

试卷答案

一、名词解释

1.跨文化对话：指不同文化背景的人们之间为了增进理解、消除误解、达成共识而进行的交流、沟通和互动过程。它不仅是语言的交换，更包含思想、价值观、习俗等方面的碰撞与融合，旨在促进不同文化间的相互尊重和共情。

**解析思路：*考察对核心概念“跨文化对话”基本内涵的理解，包括主体（不同文化背景）、目的（理解、消除误解、达成共识）、方式（交流、沟通、互动）和内容（语言、思想、价值观等）。

2.外语历史认知：指学习者、研究者或使用者对于外语在特定历史时期的发展状况、演变规律、社会文化背景及其影响所形成的认识、理解和建构过程。它涉及对外语历史事实的掌握，以及对历史语境、语言接触、社会变迁等因素如何影响语言面貌的认知。

**解析思路：*考察对“外语历史认知”这一复合概念的理解，包括认知主体、认知对象（发展状况、演变规律、社会文化背景）、认知过程（认识、理解、建构）及其核心要素（历史事实、语境、接触、社会变迁）。

3.语言接触：指不同语言或方言在相互接触的社会环境中发生相互影响、相互借鉴甚至相互融合的过程。这种接触可能导致词汇借用、语法结构改变、语音系统调整等多种语言现象。

**解析思路：*考察对语言学核心概念“语言接触”的定义和基本表现形式的理解，强调其在语言历史演变中的重要性。

4.历史语境：指某一历史时期特定的社会、政治、经济、文化、科技等方面的背景条件总和。历史语境是理解历史事件、现象（包括语言现象）发生的原因、过程和意义的必要框架。

**解析思路：*考察对“历史语境”概念的理解，强调其在历史研究（包括语言历史研究）中的基础性作用，即任何历史现象都需要置于其特定的历史背景中去理解。

5.跨文化素养：指个体在跨文化环境中有效运作所需的知识、技能、态度和价值观的集合。它包括对自身文化和他者文化的认知、跨文化沟通能力、文化敏感性和适应性、批判性思维以及促进跨文化理解与合作的能力。

**解析思路：*考察对“跨文化素养”构成要素的理解，包括知识、技能、态度、价值观，并认识到其在跨文化对话和外语历史认知中的重要作用。

二、跨文化对话在促进外语历史认知过程中的主要作用

1.提供多元视角，丰富认知维度：通过引入不同文化背景的观察者和研究者的观点，打破单一文化中心的偏见，使对外语历史现象的认知更加全面和客观。

2.消除理解障碍，深化历史解读：跨文化对话有助于澄清不同文化背景下的概念差异、价值观念冲突和沟通误解，从而更准确地解读历史文献中蕴含的文化信息和对语言现象的描述。

3.揭示语言接触的本质，理解演变动力：跨文化对话是语言接触最直接的形式之一。通过分析对话记录、翻译文本、社会交往文献等，可以更清晰地揭示外语在跨文化互动中如何吸收、适应、融合，从而深化对语言演变动力的认知。

4.激发批判性思维，反思认知过程：跨文化对话促使认知主体反思自身文化立场对历史认知的影响，审视研究方法中的潜在偏见，从而提升研究的科学性和反思性，促进更深入的认知。

**解析思路：*考察对跨文化对话作用机制的理解，需从视角、理解、动力、反思等多个层面进行阐述，并结合外语历史认知的具体内容（如多元视角看演变、对话澄清误解、对话即接触、反思促进认知深化）。

三、论述跨文化对话视角如何深化对某一特定历史时期外语传播与演变过程的理解

（注：此处为论述题示例性写法，非标准答案，旨在展示思路）

以拉丁语在中世纪欧洲的传播与演变为例，跨文化对话视角极大地深化了我们的理解。

首先，传统认知可能侧重拉丁语作为罗马帝国遗产的被动继承。而跨文化对话视角则强调