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听小班音乐教学活动的反思

篇1：听小班音乐教学活动的反思

听小班音乐教学活动的反思

在本次活动中倾听了2个同课异构的音乐活动，相同的内容在不同理念下的活动设计引发了我对小班音乐教学活动组织的更多思索。

本次2个音乐活动都选取了奥尔夫音乐中的《七式音阶》。该乐曲的旋律轻愉快泼，具有肯定的重复性，是典型的ABAB循环的乐曲。活动的题材适合小班幼儿的年龄特点，能够激发孩子们对音乐活动的参加性。在2个活动中2位老师分别以两种不同的教学形式呈现了2堂音乐活动。

《3—6岁儿童进展指南》解读中指出：艺术教育就应当从“感受和观赏”入手，在此基础上进行“表现和制造”。在小班音乐嬉戏《生日蜡烛》活动中，老师将音乐的变化部分给予“吹生日蜡烛”的好玩情境，引导幼儿观赏、理解音乐，想象并用身体动作表达自己的感受。通过嬉戏化的教学活动，支持孩子们的自发表现，赐予孩子充分想象与表现的机会。

老师从活动的一开头就创设了一个孩子们喜爱的“帮小熊庆祝生日”的好玩情境，并让孩子们通过对事物蜡烛的观看，引导幼儿自然地去仿照蜡烛的摇摆。但在这个引导过程中老师可以更加针对性地进行提问，为接下去的律动做好铺垫。比如：“孩子们，当我轻轻地吹一下，蜡烛有什么变化？当我用力地吹一下，蜡烛又有了什么变化？”这样有效的提问可以关心幼儿在之后的活动中更加大胆地进行表现。在活动中，老师始终将幼儿作为活动的主体，在孩子们喜爱的音乐嬉戏过程中，支持他们自发地表现。

同样是该音乐，老师借助音乐的特性并结合幼儿的生活阅历，设计了一连串早上起床要做的事情。活动中通过刷牙、洗脸和吃早餐一系列的律动激发幼儿的乐观表现，在这个过程中幼儿通过反复体验乐曲的变化，感受音乐的节奏，使他们体验到了音乐活动带来的欢乐。同样是年轻老师，有时候仍旧是避开不了相对高掌握的教学课堂，但是在这样的音乐课堂中孩子们也能从中获得嬉戏的欢乐和体验。

在本次音乐活动的观摩活动中，，让我对音乐活动的教学和组织有了更多的思索，学到了许多东西，意识到了自己的不足，对自己是一个很大的提升，更坚决了自己要不断学习，虚心学习的决心，正如许卓娅老师所说过的一句话，站在巨人的肩膀上可以看得更远，但是假如我们自己都是矮子，又怎样给孩子搭建成长的平台呢？所以我还要努力完善自己，让自己变优秀，只有这样才能做一名合格的幼儿老师。

篇2：小班音乐活动教学反思

欢乐的音乐活动能够激发孩子们的爱好和求知欲，也能够调动孩子们内在的想象潜力，

《开火车》这是一首富有童趣的音乐，通过嬉戏的方式让幼儿在音乐中感受欢乐，让幼儿乐观地参加到活动中。在这次嬉戏活动中，幼儿跟着节奏做开火车的仿照动作，在音乐声中体验嬉戏的乐趣，从而喜爱音乐，喜爱合作。在集体观赏音乐时，幼儿都能乐观倾听，大胆地说出自己的想法。我班幼儿由于对开火车特别熟识，所以在玩嬉戏时，我添加了邀请环节，幼儿依据老师讲解的舞蹈要点，开火车、举手邀请、跳动转身变换车头方向。刚开头幼儿的把握得不太好，但经过老师的示范引导幼儿很快学会了嬉戏规章，并能特别敏捷地参加邀请环节。

整堂韵律活动幼儿的参加乐观性高，能依据老师的要求完成音乐嬉戏。但是，在嬉戏的过程中孩子们经常由于兴奋地小跑而遗忘了倾听音乐，遗忘了依据节奏小跑步，简单造成跌倒危急。在教学中老师要留意指导语的运用和运用夸张动作来提示幼儿嬉戏的规章。

篇3：小班音乐活动教学反思

《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟识歌曲的旋律，理解歌词内容。我先带领孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声，初步学习有掌握的演唱。在活动中，我发觉幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，有的孩子总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个方法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，可见运用手势与动作对幼儿示意后，就能解决我在教学中的一些小困难。

假如一堂课让幼儿不停地唱，孩子们就会失去爱好，假如加上一些好玩、形象的动作，就能提起幼儿活动的乐趣，加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中，歌曲中的两个主角，小鸭小鸡是幼儿很熟识的，而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡，所以在活动中，我一边让幼儿唱歌一边让幼儿表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的融入，孩子们唱得特别带劲。

小班的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控力量。假如让幼儿在一堂活动中，从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲，那么我想没有多少幼儿能够坚持究竟。老师适当地加上一些手势与动作，即用老师的手势来传达歌词的意思，让幼儿理解歌词，再让孩子们和老