《“探界者” 钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》导学案.docxVIP

《“探界者”钟扬》导学案

一、“感动中国”对钟扬的介绍

(1)人物事迹

钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。

(2)颁奖辞

超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。

二、课内探究

1.标题“探界者”中的“界”，具体指哪些边界？钟扬是如何“探界”的？

2.完成“事件——品质”表格：发放活动单中“事件——品质”表格，独立填写，结合文中细节验证。

事件

品质

考上中科大无线电专业

专向研究植物学问题

“胁迫”妻子结婚

无怨住“毛坯房”

挑战极限采集种子，建设西藏“种子方舟”

接受上海“自博馆”邀请，努力进行“科普”工作

为“差质”研究生接盘，为“流落”学生兜底

身体不适仍超负荷工作

三、课外延伸

阅读下面的文字，完成下面小题。（10分）

然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，①穿着磨白了的“29块钱的牛仔裤”，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。

钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险与惊喜并存。”

“那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，②钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂、呼吸急促、全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆。

大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。

如今这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。按钟扬的话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场。

1．下列各句中的引号，和文中第①处画线句子的引号作用相同的一项是（???）（3分）

A．海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。

B．中秋节到了，我却不能回家，想想家里的父母，真是“每逢佳节倍思亲”啊。

C．人民迫切需要的正是像你这样的“傻子”。

D．人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。

2．下列有关修辞的表述，不正确的一项是（???）（3分）

A．比拟是一种常用的修辞手法，“无数的白云正在空中怒涌”“既已烧着，又何苦伤心流泪？”均用了比拟的手法。

B．“把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！”都运用了排比的手法。

C．“百合花”“红烛”“云雀”这些意象在文中都具有象征意，百合花象征着纯洁的情感，红烛象征诗人对祖国的赤诚，云雀象征欢乐、光明、美丽。

D．文中“如今这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运”运用了拟人的修辞手法。

3．文中第②处画线句子可以改写成：“钟老师出现了头痛欲裂、呼吸急促、全身无力的高原反应，随时都会有生命危险。”从语义上看两者基本相同，为什么原文的表达效果更好？（4分）

《以工匠精神雕琢时代品质》导学案

一、新闻背景：

本文原载2016年4月30日《人民日报》。在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。一时间，“工匠精神”备受社会关注。国家将“工匠精神”写入政府工作报告，一方面表示国家对“工匠精神”的重视，另一方面，也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。

二、学习任务

行文思路答题思路：

=1\*GB3①首先：提出……论点（或引出……论题）

②然后：从哪几个方面，阐述……观点

③最后：得出结论，阐明或指明什么

论证思路：

=1\*GB3①首先：提出……论点（或引出……论题），通过……的事例，引出论点

通过引用名言或传说、故事等引出论点

②然后：从哪几个方面，用什么样的论证方法

③最后：得出结论，阐明或指明什么

本文的行文思路：

本文的论证思路：

学习任务二：剖析文本领悟精神

1.请同学们再次精读文本，梳理概括工匠精神的特点。

2.请根据同学们课前的准备，理解