公开课上海五四制语文八下《保卫大坝》教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课上海五四制语文八下《保卫大坝》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《保卫大坝》是上海五四制语文八下教材中的一篇课文，属于阅读理解与写作单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文章内容的理解能力、对写作手法的鉴赏能力以及对民族精神的认同感。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于提升学生的阅读素养，强化对国家、民族和人民的情感认同，与前后的知识关联紧密，有助于学生形成完整的知识体系。

二、学情分析

针对八年级学生的认知特点，他们已具备一定的阅读能力和写作基础，但仍有以下方面需要关注：1.对文章中复杂句子的理解能力有限；2.对文章写作手法的鉴赏能力不足；3.情感认同方面，部分学生可能对民族精神的理解不够深入。此外，学生在生活经验、技能水平等方面存在个体差异，需要教师关注并因材施教。

三、教学目标与策略

1.教学目标：通过本课学习，学生能够理解文章内容，掌握文章写作手法，提升阅读理解能力；能够对民族精神有更深刻的认识，培养爱国情怀。

2.教学策略：1.采用情境导入，激发学生学习兴趣；2.通过分析文章结构，引导学生掌握文章写作手法；3.结合生活实际，引导学生深入理解民族精神；4.设计多样化教学活动，提高学生参与度，培养合作学习能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出《保卫大坝》的主要内容，列举文章中的关键事实和观点。

解释文章采用的写作手法，如对比、象征等。

能力的目标：

设计一个简短的分析报告，解释文章如何通过具体事例来论证观点。

评价文章的论证逻辑和说服力。

情感态度与价值观的目标：

表达对大坝建设背后所蕴含的民族精神和集体主义价值观的理解。

通过讨论，形成对环境保护和可持续发展重要性的认同。

科学思维的目标：

阐释文章中涉及的生态环境、水资源管理等科学概念。

分析不同观点的合理性，培养批判性思维。

科学评价的目标：

评价文章在表达观点时的有效性和艺术性。

通过小组讨论，形成对文章整体价值的综合评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生深入理解《保卫大坝》的内涵，掌握文章的写作手法；难点在于培养学生对复杂句子结构的分析能力，以及对民族精神的情感认同。难点产生的原因在于学生对相关背景知识的缺乏和对抽象概念的理解困难，需通过案例分析和情感体验来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以及教学任务单和评价表。学生需预习课文，并收集与主题相关的资料。教学环境布置包括小组座位安排和黑板板书设计。确保每位学生都有画笔和笔记本，以便参与课堂活动和记录笔记。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于大坝建设的视频，激发学生兴趣。

2.提问：“你们知道大坝建设对人类有哪些影响吗？”

3.引导学生思考大坝建设背后的故事，为课文学习做铺垫。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极参与讨论，分享自己的看法。

新授

任务一：了解大坝建设背景

目标：使学生了解大坝建设的背景，为理解课文内容打下基础。

活动方案：

1.教师简要介绍大坝建设的历史背景、意义和影响。

2.学生阅读教材中关于大坝建设背景的段落，进行自主学习。

3.学生分享学习成果，教师进行点评和补充。

教师活动：

1.引导学生关注大坝建设的历史背景，如建设年代、地点、目的等。

2.指导学生阅读教材，并关注关键信息。

3.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的学习成果。

学生活动：

1.认真听讲，了解大坝建设的历史背景。

2.阅读教材，掌握关键信息。

3.积极参与讨论，分享自己的看法。

即时评价标准：

1.学生能准确说出大坝建设的历史背景、意义和影响。

2.学生能理解教材中关于大坝建设背景的段落。

3.学生能积极参与讨论，分享自己的看法。

任务二：分析课文结构

目标：使学生掌握《保卫大坝》的课文结构，为深入理解课文内容做准备。

活动方案：

1.教师引导学生分析课文结构，如总分总、总分等。

2.学生阅读课文，找出文章的论点、论据和结论。

3.学生分享自己的发现，教师进行点评和补充。

教师活动：

1.引导学生关注课文结构，如总分总、总分等。

2.指导学生阅读课文，找出文章的论点、论据和结论。

3.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的发现。

学生活动：

1.认真阅读课文，找出文章的论点、论据和结论。

2.积极参与讨论，分享自己的发现。

3.关注教师的点评和补充。

即时评价标准：

1.学生能准确分析课文结构。

2.学生能找出文章的论点、论据和结论。

3.学生能积极参与讨论，