最新北师大版初中数学七年级上册1.1生活中的立体图形《第2课时点、线、面、体》优质教学课件.pptxVIP

七年级·数学·北师大版·上册;第2课时点、线、面、体

;1.认识点、线、面,初步感受它们之间的关系.

2.结合生活中的实例,认识点、线、面之间的动态关系.

点、线、面之间的关系.

面动成体.

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师:同学们,当你们遥望满天繁星,偶尔也会有一颗流星划过的夜空时,你会看到什么?(生:满天繁星和一颗划过的流星.)师:非常棒,夜空下的每一个繁星像什么?(生:点.)师:流星划过的痕迹像什么?(生:线.)师:整个夜空又像什么?(生:面.)下面请大家随老师一起,去认识更多的点、线和面吧!

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1.举例说明,你在生活中见到的哪些事物可以看作是点.

;2.在你的生活中,你能找到哪些可以看作是线的实例?点与线之间有怎样的关系?

;3.如图所示的立体图形有几个面?几个平面?几个曲面?

;1.(数学与语文融合)在朱自清的《春》中描写春雨“像牛毛、像花针、像细丝,密密麻麻地斜织着”,这里把雨看成了线,这说明了()

A.点动成线

B.线动成面

C.面动成体

D.以上都不对

;2.如图,将一张纸折叠,会得到折痕,用几何知识可以解释

为.?

;点、线、面的概念

阅读课本本课时“观察·思考”及之前的内容,思考下列问题

1.在图1-6的(1)中用什么表示夕拾台和天境两个地点?它们之间用什么连接呢?

;2.在图1-6的(2)(3)中哪个面是平的?哪个面是曲的?请你从周围的物体中各举一例.

;3.在图1-6的(2)(3)中,两个相邻的面相交得到,两条线相交得到.?

;4.你能画出六棱柱和圆柱吗?

;5.观察4中所画的图形,思考“观察·思考”中的问题.

;;·导学建议·

让学生指出手中几何体模型的点、线、面之后,对于“面与面相交得到线,线与线相交得到点”这个结论,争取让学生触摸实物,特别是圆柱的侧面与底面相交所成的曲线,如果只凭想象,学生较难理解.;1.下列生活物品抽象出的几何体中,没有曲面的是()

A.B.C.D.

;点、线、面的动态关系(易混淆点)

阅读课本本课时“观察·交流”的内容,填空.

1.第一幅图能够说明的结论是.?

2.第二幅图能够说明的结论是.?

3.第三幅图能够说明的结论是.?

;;·导学建议·

因为课本中提供的是静态图片,所以“点动成线、线动成面、面动成体”这个动态结论要让学生尽量详细地解释一下,例如:在看图1-7的第二幅图片时,可以追问:“线是指图中的哪部分图形?这条线转动所形成的面又是哪部分?”

?

;2.用笔在纸上写字,从几何的角度可解释为()

A.点动成线 B.线动成面

C.面动成体 D.以上都不对

;3.下面现象能说明“线动成面”的是()

A.小虫在沙子上爬过后留下轨迹

B.节日烟花升空时形成一条光影

C.时钟秒针旋转时扫过的痕迹

D.硬币旋转时形成一个球体

;面动成体(易错)

例请试着用长方形ABCD绕某条直线旋转得到一个圆柱,你有几种方法?画出示意图.

;;变式训练

如图,立体图形可由以下平面图形绕轴旋转一周得到的是()

ABCD;1.“力箭一号”(ZK-1A)运载火箭在酒泉卫星发射中心采用“一箭六星”的方式,成功将六颗卫星送入预定轨道,首次飞行任务取得圆满成功.把卫星看成点,则卫星在预定轨道飞行留下的痕迹体现了()

A.点动成线

B.线动成面

C.面动成体

D.面面相交成线

;2.(中华优秀传统文化)你见过一种折叠灯笼吗?如图,压扁的时候,它看起来是平面的,可是提起来却变成了美丽的灯笼.这个过程中蕴含的数学原理是()

A.点动成线

B.线动成面

C.面动成体

D.面与面相交形成线

;3.围成下列立体图形的各个面中,每个面都是平面的是()

ABCD;4.

如图所示的几何图形绕直线l旋转一周,得到的几何体

是.?

;;1.基础型作业：梳理本节课知识点。

2.发展型作业：完成本课时练习。

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