七年级数学上册综合专题四整式的加减新版北师大版教案.docxVIP

七年级数学上册综合专题四整式的加减新版北师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在七年级数学上册的“整式的加减”教学中，课程标准明确了知识技能、过程方法、情感态度价值观以及核心素养等方面的要求。对于知识技能维度，本节课的核心概念包括整式的概念、同类项的定义及其运算规则，关键技能是整式的加减运算。认知水平要求学生“理解”整式的加减法则，并能够“应用”这些法则进行简单运算。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。具体到本节课，应通过引导学生探究整式加减的规律，发展学生的归纳和演绎能力。在情感态度价值观维度，应注重培养学生对数学学习的兴趣和积极态度，以及对数学知识的敬畏之心。

核心素养方面，本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学抽象、数学建模等能力。具体而言，通过整式的加减运算，学生能够理解数学概念的本质，形成数学模型，并在实际生活中运用数学知识解决问题。

2.学情分析

七年级学生正处于从小学阶段向中学阶段的过渡时期，他们在数学学习上已具备一定的知识储备和生活经验。然而，由于学习基础的差异，学生对整式的认识程度、运算能力以及思维能力存在一定差异。

在知识储备方面，学生对加法、减法等基本运算规则有一定的了解，但整式的概念和加减运算规则相对较为抽象。在技能水平上，学生对同类项的识别和运算可能存在困难，尤其是面对较为复杂的整式加减题时。

学生的认知特点表现为好奇心强、喜欢探索规律，但同时也存在注意力不集中、缺乏耐心等问题。此外，部分学生对数学学习缺乏兴趣，容易产生畏难情绪。

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本节课中应掌握整式的概念，理解同类项的定义及其运算规则，能够识别并合并同类项。知识目标包括：识记整式的定义和基本术语，理解同类项的概念和运算过程，能够解释整式加减的原理，并能够运用这些原理解决简单的整式加减问题。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生对数学学习的兴趣和积极态度，以及严谨求实的科学精神。情感态度与价值观目标包括：激发学生对数学的好奇心和探索欲，培养学生在面对挑战时坚持不懈的精神，理解数学在生活中的应用，并能够将数学知识应用于实际情境。

4.科学思维目标

5.科学评价目标

学生应学会评价自己的学习过程和成果，以及学会对所学知识进行批判性思考。科学评价目标包括：能够反思自己的学习策略，评估自己的学习成果，运用评价工具对同伴的工作进行评价，并能够识别和评估信息的可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握整式的概念，能够识别同类项并进行加减运算。重点是培养学生的逻辑思维能力，通过实例分析和练习，使学生能够熟练运用整式加减法则解决实际问题。

2.教学难点

教学难点在于学生对于整式加减运算中复杂项的处理，特别是在涉及多项式运算时，如何正确进行合并同类项和简化表达式。难点成因在于学生对运算规则的理解不够深入，以及缺乏实际操作经验。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含整式概念、同类项识别及运算规则的PPT。

教具：准备图表展示整式结构，模型辅助理解运算过程。

实验器材：计算器，用于演示和练习。

视频资料：选取相关教学视频辅助理解。

任务单：设计包含练习题和思考题的任务单。

评价表：制定整式加减运算技能评价表。

预习要求：学生预习整式基础概念。

学习用具：准备画笔、计算器等。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

同学们，大家有没有想过，为什么我们平时看到的物体有时会突然停下来，有时候又会继续前进？今天我们要学习的内容就是关于这种现象背后的数学原理——整式的加减运算。为了让大家更好地理解这个概念，我们先来看一个有趣的例子。

（二）呈现奇特现象，引发认知冲突

（展示一张图片：一个人在平坦的地面上滑行，突然停下来。）

同学们，你们注意到这个现象了吗？为什么人会突然停下来呢？是因为地面摩擦力吗？还是因为其他原因？今天，我们就来探索这个问题，并通过整式的加减运算来解释这个现象。

（三）设置挑战性任务，激发探索欲望

现在，请大家拿出纸和笔，尝试用我们学过的知识来解释这个现象。你们可能会发现，仅仅依靠简单的加法或减法是无法解释这个现象的。那么，我们需要用到更高级的数学工具——整式。

（四）播放短片，引发价值争议

（播放一段短片：一个人在滑行中突然停下来，然后站起来继续滑行。）

同学们，你们觉得这个场景合理吗？为什么他会突然停下来呢？这个问题引发了一个关于物理和数学的争议。接下来，我们将通过