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六年级语文《故宫博物院》主题教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，整体感知课文内容，了解故宫博物院的建筑布局和主要建筑的特点。

*学习本文围绕中心、按空间顺序说明事物的方法，体会文章准确、简洁的说明语言。

*初步学习绘制简单的游览路线图，培养空间想象能力和图文转换能力。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章的说明顺序和主要内容。

*借助多媒体资源（图片、视频片段）直观感受故宫的宏伟壮丽，帮助理解课文内容。

*通过绘制故宫简图或游览路线图，加深对文章空间顺序的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受故宫博物院建筑的雄伟壮丽和劳动人民的智慧结晶，激发对祖国传统文化的热爱之情和民族自豪感。

*培养对文物古迹的保护意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理清文章的说明顺序，特别是空间顺序的运用。

*把握课文主要内容，了解故宫博物院的总体布局和主要建筑的特征。

*学习本文重点突出、详略得当的说明方法。

2.教学难点：

*理解作者如何有条理地介绍故宫这么庞大而复杂的建筑群。

*体会说明文语言的准确性和简洁性。

*初步运用空间顺序介绍一处建筑物。

三、教法学法

*教法：情境教学法、诵读法、讨论法、直观演示法、任务驱动法。

*学法：自主阅读法、圈点勾画法、合作探究法、图文结合法、绘制简图法。

四、教学准备

1.教师：制作包含故宫图片、视频、重点字词、问题设计的多媒体课件；准备故宫博物院简易平面图或相关模型（可选）。

2.学生：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；搜集有关故宫的图片或资料（可选）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，在中国，有一座建筑，它历经了数百年的风雨，见证了王朝的更迭，它是中国古代宫殿建筑的杰出代表，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。你们知道它是什么吗？（学生回答：故宫/紫禁城）

2.图片/视频展示：（播放故宫精美图片或简短纪录片片段）是的，这就是北京的故宫博物院。今天，就让我们跟随作者的脚步，一同走进这座宏伟的宫殿，去领略它的建筑风采和文化底蕴。（板书课题：故宫博物院）

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字新词和自己感兴趣的内容。

2.字词检查：（课件出示重点字词，如：磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿等）指名认读，纠正字音，理解词义。可以通过联系上下文、查字典或教师讲解等方式。

3.概括主要内容：默读课文，思考：课文主要向我们介绍了故宫博物院的哪些内容？（引导学生说出：故宫的位置、历史、总体布局、主要建筑及其特点等。）

（三）细读探究，梳理顺序(约20分钟)

1.探究说明顺序：

*提问：作者是按照怎样的顺序来介绍故宫博物院的？请同学们再次默读课文，找出文中表示游览路线和方位的词语或句子。

*小组讨论：学生分小组讨论，合作找出表示方位和行踪的词语（如：“从…往里，沿着…穿过…就到了…”“北面…”“中心…”“后面…”“往北就到了…”等）。

*绘制路线图：（提供故宫博物院简易平面图或让学生在练习本上）引导学生根据课文描述，画出作者的游览路线图，并标注主要建筑名称。

*明确顺序：师生共同总结，作者主要是按照空间顺序（由南向北，沿着中轴线参观）来介绍故宫的。这种顺序条理清晰，让读者仿佛身临其境。（板书：空间顺序：由南向北中轴线）

2.聚焦重点建筑：

*提问：在作者介绍的众多建筑中，哪些是重点介绍的？（太和殿）为什么要重点介绍太和殿？（引导学生从太和殿的地位、作用、建筑特点等方面思考）

*精读太和殿部分：

*朗读第5、6自然段，思考：作者是从哪些方面介绍太和殿的？（位置、外观、内部装饰、用途）

*体会说明方法：作者在介绍太和殿时运用了哪些说明方法？（列数字、举例子、打比方等，引导学生找出具体句子分析其作用，如“高二十八米，面积两千三百八十多平方米”运用列数字，准确具体地说明了太和殿的高大雄伟。）

*品味语言：找出描写太和殿建筑精美的句子，体会说明文语言的准确性和生动性。（如“湛蓝的天空，金黄色的琉璃瓦屋顶，朱红的宫墙，在蓝天白云的映衬下，显得格外辉煌。”）

3.理解详略安排：

*提问：作者介绍故宫的建筑时，是不是平均用力？哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？（引导学生理解：重点介绍太和殿，其他如中和殿、保