幼儿园中班数学活动教案聪明的玩家含反思（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班数学活动教案聪明的玩家含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为幼儿园中班数学活动，旨在通过“聪明的玩家”这一主题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本节课的核心概念是数学逻辑思维，主要技能包括分类、比较、排序等。本课内容位于数学单元中的“初步数学认知”部分，是学生数学认知能力培养的基础，与前后知识如计数、形状、空间等密切相关。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的生活经验和认知能力，对数学游戏有浓厚的兴趣。他们能够进行简单的计数和分类活动，但逻辑思维和解决问题的能力还有待提高。在学习过程中，可能存在易错点，如混淆数字的大小、形状和顺序，以及对数学概念的理解不够深入。针对这些特点，教学设计应注重趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步提高数学思维能力。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

认知目标：理解“聪明的玩家”主题，掌握分类、比较、排序等数学技能。

技能目标：提高数学思维能力和解决问题的能力。

情感目标：培养合作意识和竞争意识，激发对数学学习的兴趣。

达标水平为：学生能够熟练运用分类、比较、排序等数学技能解决实际问题，并能与其他同学合作完成游戏任务。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并说出5以内的数字。

列举：列举出三种不同的图形，并说出它们的名称。

解释：解释什么是“比较大小”的概念。

2.能力的目标

设计：设计一个包含不同大小图形的迷宫，并指导其他小朋友按照图形大小顺序通过迷宫。

评价：评价一个简单的数学游戏，提出改进建议。

论证：通过比较两组数字，论证哪一组数字更大。

3.情感态度与价值观的目标

参与：积极参与数学活动，对数学游戏表现出兴趣。

合作：在小组活动中与同伴合作，共同完成任务。

自信：在完成数学任务后，对自己的能力感到自信。

4.科学思维的目标

观察：观察不同的图形，发现它们的相似之处和不同之处。

推理：根据数字的大小关系，推理出下一个数字可能是什么。

分析：分析数学游戏中的规则，找出获胜的策略。

5.科学评价的目标

评估：评估自己在数学活动中的表现，找出需要改进的地方。

反馈：给予同伴积极的反馈，鼓励他们继续努力。

反思：反思数学活动中的经验，思考如何将数学知识应用到日常生活中。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生的数学逻辑思维能力，通过“聪明的玩家”活动，让学生掌握分类、比较、排序等基本数学技能。教学难点在于学生如何将抽象的数学概念与实际操作相结合，特别是在设计迷宫和游戏策略时，如何将逻辑思维转化为具体的行动步骤。难点形成的原因在于学生对数学概念的理解还不够深入，需要通过实践和游戏化的教学活动来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图形模型、分类卡片、故事绘本等教具，以及相关的数学游戏材料。学生需要预习相关数学概念，并准备好画笔、剪刀等手工材料。同时，教室环境需布置成游戏化学习空间，包括设置小组合作区域和准备黑板板书框架，以便于教学活动的开展和学生的互动交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师引导性语言：同学们，你们知道什么是“聪明的玩家”吗？今天我们就来学习一个关于聪明玩家的数学游戏，看看谁能成为真正的数学小达人！

学生活动：学生分享自己对“聪明的玩家”的理解，激发学生对数学游戏的兴趣。

预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己对数学游戏的看法。

2.新授（30分钟）

任务一：认识数字（5分钟）

活动方案：教师展示数字卡片，引导学生说出数字，并复习数字的书写。

教师活动：教师逐一展示数字卡片，并引导学生说出数字。

学生活动：学生跟随教师说出数字，并尝试书写数字。

预期行为：学生能够正确说出和书写15的数字。

任务二：图形分类（5分钟）

活动方案：教师展示不同形状的图形卡片，引导学生进行分类。

教师活动：教师展示图形卡片，并提问：“这些图形有什么特点？”

学生活动：学生观察图形，并尝试将它们分类。

预期行为：学生能够根据图形的特点进行分类，如圆形、正方形、三角形等。

任务三：大小比较（5分钟）

活动方案：教师展示大小不同的物品，引导学生进行大小比较。

教师活动：教师展示大小不同的物品，并提问：“哪个更大？哪个更小？”

学生活动：学生观察物品，并尝试比较它们的大小。

预期行为：学生能够根据物品的大小进行比较。

任务四：排序游戏（10分钟）

活动方案：教师设计一个排序游戏，引导学生根据数字或图形的大小进行排