四年级下册英语教案UnitMyfatherisgreat辽师大版三起（2025—2026学年）.docxVIP

四年级下册英语教案UnitMyfatherisgreat辽师大版三起（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自辽师大版小学英语四年级下册第三单元，围绕Myfatherisgreat这一主题展开。根据小学英语教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生提高英语听说读写能力，培养学生的跨文化意识。本课内容与前后单元相呼应，是培养学生家庭观念、亲子关系的重要环节。核心概念包括家庭关系、赞美他人以及表达个人情感，技能方面则涉及描述人物特点、运用一般现在时态等。

学情分析：

四年级学生对英语学习充满好奇心，具备一定的词汇和语法基础。在生活经验方面，学生已对家庭成员有一定了解，能简单描述家人特点。但在描述人物特点时，可能存在词汇量不足、语法运用不熟练等问题。此外，部分学生可能对家庭观念认识不够深入，影响对主题的理解。针对这些情况，教学设计应注重词汇和语法教学，同时引导学生深入理解家庭关系的重要性。

教学目标与策略：

1.教学目标：

知识目标：掌握描述人物特点的词汇和语法，能运用一般现在时态描述家人；

能力目标：提高听说读写能力，能在实际情境中运用所学知识；

情感目标：培养学生家庭观念，增进亲子关系。

2.教学策略：

采用情境教学法，通过图片、视频等手段创设生动有趣的课堂氛围；

注重词汇和语法教学，引导学生掌握核心词汇和语法知识；

通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的听说读写能力；

结合生活实际，引导学生深入理解家庭关系的重要性。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

学生能够在图片和情境的帮助下，说出关于父亲的特征词汇，如great、kind、hardworking等；

学生能够列举三个关于父亲的例子，并用一般现在时态描述，如Myfatherisagreatteacher.；

学生能够解释一般现在时态在描述人物特点时的用法，并能正确运用。

2.过程与方法目标：

通过小组讨论和角色扮演活动，学生能够设计一段关于父亲的描述，并能在全班面前展示；

学生能够在教师的引导下，评价同伴的描述，并提出建设性的反馈。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够通过本课的学习，认识到父亲的重要性和对家庭的贡献；

学生能够培养对家庭的爱和尊重，并在日常生活中表现出对家人的关爱。

三、教学重难点

教学重点：

学生能够运用一般现在时态描述父亲的特点，并能通过词汇和例句表达对父亲的赞美。

教学难点：

学生能够理解并运用一般现在时态的语法规则，尤其是在描述人物特点时，能够正确使用形容词和动词的第三人称单数形式。难点在于学生对时态的掌握和词汇的灵活运用，需要通过大量的练习和情境模拟来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：3套多媒体课件，包含图片、视频和音频资料；5个与父亲相关的人物描述卡片；2个小组活动任务单；以及1个评价表。学生需要预习教材内容，并准备一本笔记本和一支笔。此外，我会设计一个互动式的教学环境，包括4个小组讨论区，并提前在黑板上绘制教学流程图，以便学生跟随教学步骤进行学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

活动设计：

教师播放一段关于父亲的温馨视频，引导学生分享自己对父亲的记忆和感受。

学生自由发言，教师用英语进行简单的复述和鼓励。

预期行为：

学生积极参与讨论，表达对父亲的敬意和爱意。

学生能够用英语进行简单的描述和表达。

2.新授（20分钟）

环节目标：学生掌握描述父亲特点的词汇和语法，并能运用到实际情境中。

活动设计：

词汇教学：

教师展示父亲的照片，引导学生用英语描述父亲的外貌特征，如tall、strong、smile等。

学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

教师展示一系列形容词卡片，让学生选择合适的形容词描述父亲，如kind、hardworking、smart等。

学生分组练习，用形容词描述自己的父亲。

语法教学：

教师讲解一般现在时态的构成和用法，通过例句让学生理解。

学生跟读并模仿，教师纠正语法错误。

教师展示一系列句子，让学生判断句子是否符合语法规则。

学生分组练习，用一般现在时态描述父亲的特点。

预期行为：

学生能够正确使用形容词和动词的第三人称单数形式。

学生能够用一般现在时态描述父亲的特点。

3.巩固（15分钟）

环节目标：巩固学生对新知识的理解和运用。

活动设计：

游戏环节：

教师组织“猜猜他是谁”游戏，学生根据描述猜测父亲是谁。

学生分组进行角色扮演，用英语描述父亲的特点。

任务驱动：

学生分组，每组选择一位父亲作为研究对象，用英语描述父亲的特点，并制作海报。

学生展示海报，其他小组猜测研究对象是谁。