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(2025)校园欺凌情况调查登记表精品版(2篇)

校园欺凌情况调查登记表

调查信息

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调查时间

2025年3月-2025年6月

调查地点

XX市XX区多所中小学及高中

调查对象

涵盖小学四年级至高中三年级的学生、教师、学校管理人员及部分家长

调查方式

问卷调查、访谈、实地观察

一、学生问卷部分

本次针对学生发放问卷3000份，回收有效问卷2850份，有效回收率95%。问卷内容围绕校园欺凌的认知、经历、处理方式等方面展开。

1.校园欺凌认知情况

对校园欺凌的定义认知：超过80%的学生能正确识别言语侮辱、身体暴力等常见的欺凌形式，但对于网络欺凌、社交孤立等隐性欺凌形式的识别率仅为60%。例如，部分学生认为在网上发布诋毁同学的言论不算欺凌行为。

欺凌行为的危害认知：大部分学生（约90%）认识到校园欺凌会对受害者的身体和心理造成伤害，但仍有10%的学生认为“只是同学间的小打小闹，没什么大不了”。

2.校园欺凌经历情况

经历过欺凌的比例：约20%的学生表示在过去一年中经历过不同程度的校园欺凌。其中，小学阶段的欺凌多表现为身体上的推搡、抢夺物品，占比约为30%；中学阶段言语侮辱和网络欺凌的比例逐渐上升，分别达到40%和20%。

欺凌频率：在经历过欺凌的学生中，约30%表示每周至少会遭遇一次欺凌，40%表示一个月会遭遇1-2次。

欺凌场所：校园欺凌发生的主要场所依次为教室（35%）、操场（25%）、厕所（20%）和校园角落（15%）。此外，网络欺凌不受场所限制，随时随地都可能发生。

3.应对欺凌的方式

向他人求助：当遭遇欺凌时，约40%的学生选择向老师报告，30%选择告诉家长，20%选择默默忍受，10%选择以暴制暴。

自我保护措施：超过一半的学生（约55%）表示不知道如何有效保护自己，仅有25%的学生知道可以通过大声呼救、远离欺凌者等方式保护自己。

二、教师问卷部分

共发放教师问卷500份，回收有效问卷480份，有效回收率96%。

1.对校园欺凌的认识和态度

对欺凌行为的重视程度：95%的教师认为校园欺凌是一个严重的问题，会对学生的身心健康和学习造成负面影响。

处理欺凌事件的经验：约70%的教师表示有处理校园欺凌事件的经验，但仍有30%的教师认为自己在处理此类事件时缺乏有效的方法和策略。

2.校园欺凌的发现和处理情况

发现途径：教师发现校园欺凌事件的主要途径是学生报告（60%）、自己观察（30%）和家长反馈（10%）。

处理方式：在处理校园欺凌事件时，教师主要采取的方式是批评教育欺凌者（70%）、调解双方矛盾（20%）和通知家长（10%）。但对于一些情节严重的欺凌事件，部分教师表示不知道如何处理。

3.学校反欺凌措施的实施情况

学校是否开展反欺凌教育：约80%的教师表示学校开展了反欺凌教育活动，如主题班会、讲座等，但教育内容和形式较为单一，缺乏系统性和针对性。

对学校反欺凌政策的满意度：约60%的教师对学校现有的反欺凌政策表示满意，但也有40%的教师认为政策在执行过程中存在一些问题，如处理流程不明确、对欺凌者的处罚力度不够等。

三、学校管理人员访谈部分

选取了10所学校的管理人员进行访谈，了解学校在预防和处理校园欺凌方面的措施和存在的问题。

1.学校反欺凌政策和制度建设

政策制定情况：所有受访学校均制定了校园欺凌预防和处理政策，但部分政策内容不够完善，缺乏具体的操作流程和责任追究机制。

制度执行情况：在制度执行过程中，存在一些困难和挑战，如部分教师对政策的理解和执行不到位，学生对制度的知晓率不高等。

2.校园欺凌的预防措施

教育活动开展：学校主要通过开展主题班会、心理健康教育课、法治教育讲座等形式进行反欺凌教育，但教育效果有待提高。部分学校的教育活动缺乏持续性和针对性，不能满足学生的实际需求。

校园文化建设：一些学校注重营造和谐、友善的校园文化氛围，但仍有部分学校存在校园文化建设不足的问题，如班级之间竞争过度、师生关系不融洽等，这些因素可能导致校园欺凌事件的发生。

3.校园欺凌的处理机制

处理流程：学校在处理校园欺凌事件时，一般遵循报告、调查、处理、跟踪等流程，但在实际操作中，存在处理不及时、调查不深入等问题。

与家长的沟通：学校在处理校园欺凌事件时，会及时与家长沟通，但部分家长对学校的处理结果不满意，存在家校矛盾。

四、家长访谈部分

随机选取了200名家长进行访谈，了解家长对校园欺凌的认识和态度，以及在家庭教育中如何预防和处理校园欺凌问题。

1.对校园欺凌的认识和态度

对欺凌行为的认知：大部分家长（约90%）认识到校园欺凌的危害，但仍有10%的家长对校园欺凌的定义和表现形式了解不够。

对孩子遭遇欺凌的态度：约80%的家长表示如果孩子遭遇欺凌，会积极与学校沟通，帮助孩子解决问题；但也有20%的家长认为孩子应该